基于動機(jī)理論的廣西在校高職學(xué)生日常行為習(xí)慣研究

程歡

摘 要 動機(jī)是推動人們從事目標(biāo)活動的內(nèi)在驅(qū)動力。本文通過向廣西某高職在校學(xué)生進(jìn)行問題調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和分析在校高職學(xué)生的“兩最”日常行為習(xí)慣，即每天做的最多的一件事情和最想做的一件事情是什么。高職院校管理者在教育教學(xué)工作中，應(yīng)充分思考引起學(xué)生動機(jī)的內(nèi)在需要和外在誘因，科學(xué)地運用動機(jī)理論來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的健康心理動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的日常行為習(xí)慣，進(jìn)一步改良當(dāng)前學(xué)生的心理常態(tài)，利用多種渠道和多種活動來豐富校園文化和創(chuàng)建和諧校園。

關(guān)鍵詞 動機(jī)理論 高職學(xué)生 日常行為 問題調(diào)查

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.089

Research on the Daily Behavior of Students in Vocational

Colleges in Guangxi Based on the Theory of Motivation

CHENG Huan

（Guangxi Cadres University of Economics and Management， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract Motivation is the internal driving force that drives people to engage in the activities of the target. Through investigation to Guangxi a vocational school students， the discovery and analysis of high vocational students of the "two best" daily habits， the most thing to do every day and most want to do a thing is what. The management of Higher Vocational Colleges in the teaching work， should give full consideration to the internal and external cause of the psychological health of students' motivation， motivation to use scientific motivation theory to guide and inspire students， students form a good habit， to further improve the students' psychological state before， using a variety of channels and a variety of activities to enrich the campus culture and create a harmonious campus.

Keywords motivation theory； vocational college students； daily behavior； problem investigation

隨著社會經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，人們對精神文化需求越來越高。多樣化的校園文化生活和社會娛樂項目讓在校高職學(xué)生迷戀和迷茫，于是在校園生活中慢慢地形成了一套自我的日常生活習(xí)慣。動機(jī)就是激勵人們?nèi)バ袆樱赃_(dá)到一定的目的的內(nèi)在原因，是推動人們行動的內(nèi)驅(qū)力。人們的一切活動總是從一定的動機(jī)出發(fā)，指向一定的目的，所以人的動機(jī)和目的總是密切聯(lián)系的。本文以“管理心理學(xué)”課程作為調(diào)研平臺，利用動機(jī)理論去發(fā)現(xiàn)和分析廣西高職學(xué)生日常生活存在的行為習(xí)慣及產(chǎn)生的原因，并有針對性地提出優(yōu)化大學(xué)生行為動機(jī)的對策和建議，以達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)、素養(yǎng)和創(chuàng)建和諧校園的目的。

1 學(xué)生日常行為習(xí)慣調(diào)查分析

本文以廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院2014級和2015級共4個班的高職學(xué)生作為調(diào)查研究對象，共發(fā)放98份調(diào)查問卷，回收率100%，以此來調(diào)查分析學(xué)生的日常行為習(xí)慣現(xiàn)狀。調(diào)查問卷共有兩大問題，分別是在學(xué)校中“除了睡覺和上課之外你每天做的最多的一件事情是什么”和“你每天最想做的一件事情是什么”。

第一，學(xué)生每天做得最多的一件事件就是玩弄電子產(chǎn)品，例如玩游戲、看連續(xù)劇、看新聞、看網(wǎng)絡(luò)小說和網(wǎng)上聊天等等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在98個學(xué)生中有44.8%的人每天做的最多的一件事情就是玩手機(jī)，有65%的人熱衷于玩電腦和玩手機(jī)，僅有0.8%的學(xué)生樂于看書和學(xué)習(xí)。其他事情包括買書、去圖書館復(fù)習(xí)、跳舞、聽音樂和做社團(tuán)工作（見圖1）。

第二，學(xué)生每天最想做的一件事件主要集中在吃東西、睡覺和運動內(nèi)容上。每天最想做得事情很大程度上意味著有想做某事的動機(jī)，但是還沒有行動起來。調(diào)查顯示，僅有10%的學(xué)生最想做的事情是讀書、看報或?qū)W習(xí)，有0.8%的學(xué)生不知道自己每天最想做的事情是什么。其他事情包括處理好當(dāng)天事情、看電影、練琴、聊天、什么都不想做、不用上課、談一場戀愛、跳舞、聽音樂、玩電腦、玩手機(jī)、寫日記、學(xué)英語和唱歌（見圖2）。

2 造成學(xué)生形成當(dāng)前日常行為習(xí)慣的原因分析

第一，沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。從上述調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生課外活動主要是享受娛樂，沒有學(xué)習(xí)的激情和動力，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。造成這樣的心理行為不僅跟個人因素、家庭因素有關(guān)，還跟社會因素和社會大環(huán)境有關(guān)。首先，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，許多家長越來越多重視教育，從孩子很小的時候就開始威逼、強迫他們學(xué)習(xí)自己沒有興趣的項目，容易造成他們對家長的不滿和對學(xué)習(xí)的反感。其次，中國傳統(tǒng)式教育模式和現(xiàn)代教育管理模式的根深蒂固，從義務(wù)教育到中等教育再到高等教育，約十六年的學(xué)習(xí)生涯早已讓學(xué)生喘不過氣來，到了大學(xué)讀書自然是迫切地、痛快地拋掉學(xué)習(xí)包袱，享受屬于自己的人生。再次，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，起點不高，高考錄取門檻低，容易造成學(xué)生不珍惜寶貴的讀書機(jī)會。

第二，沒有危機(jī)感，缺乏責(zé)任心。由于我國社會經(jīng)濟(jì)的增長和人們收入的不斷增加，家長能給予孩子的物質(zhì)條件越來越多，安逸的生活環(huán)境容易讓學(xué)生感受不到生活的壓力、社會競爭的危機(jī)與謀生的欲望，容易使他們失去學(xué)習(xí)的需求和動機(jī)。70年代初以來中國政府開始大力推行計劃生育，家長的寵愛和溺愛使許多孩子習(xí)慣于得到而不知道感恩和付出，認(rèn)為家長對孩子的付出是理所當(dāng)然的，缺少做人的責(zé)任心。

第三，信仰的缺失，缺少上進(jìn)心。俄國作家列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“信仰是人生的動力。”美國詩人惠特曼說過：“沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土。”當(dāng)今的中國是個信仰缺乏的國度，快餐式的社會文化，浮躁的社會心理狀態(tài)讓許多人不能平靜地享受工作、享受學(xué)習(xí)和享受生活，非常缺乏工匠精神。這種社會大環(huán)境直接影響到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，許多學(xué)生沒有人生信仰、沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和沒有學(xué)習(xí)動機(jī)，甚至沒有人生追求。大多數(shù)的學(xué)生糊里糊涂地度過了大學(xué)光陰，等到畢業(yè)就業(yè)時內(nèi)心是無比的空虛和忐忑不安。

3 優(yōu)化學(xué)生日常行為習(xí)慣的對策和建議

2016年4月，習(xí)近平總書記在視察中國科技大學(xué)時勉勵同學(xué)們做‘六有“大學(xué)生，即“做有理想、有追求的大學(xué)生，做有擔(dān)當(dāng)、有作為的大學(xué)生，做有品質(zhì)、有修養(yǎng)的大學(xué)生”。國家的發(fā)展需要每一個公民的不懈努力，有理想信念、有動機(jī)驅(qū)動才能激發(fā)大家去實現(xiàn)夢想和人生目標(biāo)，這需要個人、集體和社會的共同努力。千里之行，始于足下，大學(xué)生應(yīng)從點滴做起，在讀書期間養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，做個有能力、有素養(yǎng)和有追求的合格大學(xué)生。

第一，激活內(nèi)心需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。在學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)深入了解學(xué)生的實際需要，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，特別是班主任和任課教師要多花精力來宣傳一些榜樣案例，讓學(xué)生明白社會競爭的殘酷現(xiàn)實，一個人只有有了目標(biāo)才會有上進(jìn)的動力和決心，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生的短期和長期目標(biāo)。在家長方面，家長們不能一味地給予，要讓孩子明白生活的不易和艱辛，要鼓勵他們在校期間多參與各種社會兼職或勤工儉學(xué)，只有充分意識到社會生存的需求和一技之長帶來的好處，才能讓他們珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會，才會有增長本領(lǐng)的需求，才能激發(fā)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，讓其自覺地學(xué)習(xí)各種技能和本領(lǐng)，而不是整天沉迷于手機(jī)和電腦等娛樂項目之中。同時，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會自發(fā)主動地去學(xué)習(xí)，才會促使他們?yōu)閷崿F(xiàn)個人理想和夢想而去努力拼搏。所以任課教師要不斷豐富見識，加強自身學(xué)習(xí)，改善教育教學(xué)方法，多渠道、多方式地改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，豐富校園文化，引導(dǎo)動機(jī)方向。任何一個學(xué)校的教育管理者應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，多種形式地打造健康積極向上的校園文化氛圍，多舉辦一些有意義的活動來豐富校園文化活動。引導(dǎo)學(xué)生的行為動機(jī)，讓他們憑興趣去參加一些社團(tuán)活動或集體活動，以此來提高他們的人際交往能力、社會協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。鼓勵學(xué)生打破三點一式的校園生活模式，使奮斗的主觀想法轉(zhuǎn)化成為實際行動，進(jìn)一步增加課外實踐活動內(nèi)容，使他們課外之余能離開宿舍去多與他人溝通和交流，而不是整天活在自己的游戲世界里，促使學(xué)生養(yǎng)成積極的日常行為習(xí)慣。

第三，轉(zhuǎn)變組織觀念，強化動機(jī)行為。中國的學(xué)校和家長長期以來最重視的就是孩子的學(xué)習(xí)成績，中國的應(yīng)試教育制度讓“分?jǐn)?shù)定英雄，分?jǐn)?shù)論成敗”的思想理念根深蒂固和積重難返，到目前為止還沒有真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。中國的應(yīng)試教育常常脫離社會發(fā)展需要，總是以應(yīng)付升學(xué)考試為目的，以升學(xué)率進(jìn)行評比和攀比，這種狀況是無法培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才的。中國教育的不同階段可以借鑒歐美國家的教育評價體系，課程的總評分?jǐn)?shù)可結(jié)合日常的行為表現(xiàn)，用綜合素質(zhì)來決定成績和升學(xué)。我國的教育要適應(yīng)新形勢的發(fā)展，真正地落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)一些有信仰、有追求的優(yōu)秀人才，讓學(xué)生不斷強化個人需求和動機(jī)，使他們朝著人生既定目標(biāo)去發(fā)展，去開拓人生新境界。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣愛先，楊元利.管理心理學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.

[2] 習(xí)近平安徽調(diào)研關(guān)注幾件大事.人民網(wǎng)[EB/OL]. http：//politics.people.com.cn/n1/2016/0428/c1001-28312005.html.2016-4-28.

[3] 劉澍.“90后”大學(xué)生日常行為的時空特征分析[J].教育研究，2015（11）.

[4] 吳威威.“動機(jī)”理論在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用[J].西安文理學(xué)院學(xué)報，2014（17）.