中式英語(yǔ)教育的困惑與對(duì)策研究

楊友玉

(華北水利水電大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 河南 鄭州 450046)

中式英語(yǔ)教育的困惑與對(duì)策研究

楊友玉

(華北水利水電大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 河南 鄭州 450046)

當(dāng)前中國(guó)式英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐遭遇到前所未有的困惑與尷尬： 英語(yǔ)的交流工具性能被忽視; 英語(yǔ)教學(xué)中人文性的缺失; 英漢雙邊關(guān)系的失衡。 對(duì)此， 中國(guó)式英語(yǔ)教育問(wèn)題解決方案主要有五點(diǎn)： 強(qiáng)化英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性， 改變英語(yǔ)應(yīng)試制度； 取消小學(xué)及學(xué)前英語(yǔ)教育， 實(shí)行初中英語(yǔ)“娛樂(lè)化”、 高中英語(yǔ)“通用化”； 大學(xué)英語(yǔ)教育“專業(yè)化”， 研究生英語(yǔ)“職業(yè)化”； 中國(guó)英語(yǔ)教育要堅(jiān)持工具性與人文性的和諧統(tǒng)一； 堅(jiān)持英語(yǔ)教育的合法地位， 還母語(yǔ)漢語(yǔ)以應(yīng)有的地位。 關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)教育； 中式英語(yǔ)； 困惑與對(duì)策

一、 中式英語(yǔ)教育的困惑由來(lái)

近年來(lái)， 反對(duì)“全民英語(yǔ)”， 要求“降英語(yǔ)熱”的呼聲此起彼伏。 其中理由有兩個(gè)： 一是中國(guó)式英語(yǔ)教育收效甚微[1]， 全民英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)極大地消耗整個(gè)國(guó)家的人力、 物力和精力， 英語(yǔ)教育在中國(guó)國(guó)民教育體制中幾十年來(lái)一直處于“至高無(wú)上”的神壇地位， 嚴(yán)重影響了國(guó)人對(duì)母語(yǔ)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力， 已經(jīng)造成我國(guó)國(guó)學(xué)和傳統(tǒng)文化的弱化和缺失。

事實(shí)上， 社會(huì)上關(guān)于中國(guó)英語(yǔ)教育得與失的爭(zhēng)論一直甚囂塵上。 學(xué)者們一方面注意到現(xiàn)行的英語(yǔ)教育在“輸入與輸出”方面極不平衡， 造成了極大浪費(fèi), 呼吁教育部門采取相關(guān)措施， 作出有效調(diào)整。 另一方面圍繞中國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教育教學(xué)方法與原則展開深刻的討論和批判。……