信息時代中小學教師學術素養機制保障研究

魯曉霞

(洛陽師范學院 文學院， 洛陽 471934)

一、 健全中小學教育的管理體制

目前中小學的管理部門中很少設置負責教研活動的部門——教研處， 這就直接導致教研活動缺乏領導， 無法開展。 即使個別學校設立了教研處， 常常是名不符實， 各個教研處常常只管日常教學活動， 不提教學研究。 由于缺乏有效的領導， 群龍無首， 教研管理缺乏主動性、 規范性， 教育科研活動所需經費不能到位， 常常處于無米下鍋的狀態， 導致中小學教育科研成為自生自滅的無管轄區域。 因此， 為保障中小學校教師教研活動的順利展開， 首先要建立相應的教育科研領導機構——教研處， 使之成為與教務處并列的部門。

其次， 要完善教研處的管理。 處理好教育科研機構與教學管理機構兩者的關系,使其有分工， 有合作,形成一個既充滿活力又效率高的教育科研管理體制。 教務處負責一般教學工作， 教研處負責學校教育科研工作的組織與領導， 其主要工作以目標(加強課程建設、 教學方式創新、 學科特色培育等)帶動教育教研活動， 積極組織開展豐富多樣的教育科研活動； 通過開展教育理論學習、 教學專題研討和項目申報指導等活動， 有組織、 有計劃地培養青年教師、 骨干教師， 從而提高教師的專業發展水平。

二、 將教學科研制度化

中小學教師學術素養的提高， 有賴于教學科研管理的制度化。 一方面， 教師教學科研時間往往受到教學工作的限制。 部分教師不搞教研， 理由就是沒有時間， 誠然， 中小學教師的教學任務重， 但教研工作能促進教學。……