教學反思：教師專業成長的必經之路

◎王 華

教學反思：教師專業成長的必經之路

◎王 華

教學反思是教師對課堂行為過程進行思考性回憶或者借助多媒體再現的過程，是一種有益的思維活動和再學習方式。通過教學反思，可以對教師的教學觀念、教學行為、學生的表現以及教學的成敗等進行理性分析，將“學會教學”與“學會學習”結合起來。

教學反思是促進教師專業發展的有效途徑，每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。但是，反思什么，怎樣反思，卻是一個值得研究的問題。筆者根據多年教學經驗，從自身素質、教學計劃、教學行為、教學評價、學生發展等方面對如何進行教學反思提出了自己的見解。

一、反思教學知識儲備，做好課前準備

新課改要求教師改變過去傳統單調、枯燥的填鴨式教學方式，倡導通過運用新技術設備，采用多種授課模式，行之有效地引導學生對新知識進行主動探索、主動思考、親身體驗。這就要求教師除了吃透教材中相關知識點外，還必須掌握一定的其它科目知識并熟練掌握新技術設備的運用，例如多媒體及白板在教學中的使用等。達到此種要求，教師需要不斷學習，增加自己的知識儲備，結合新課改要求，豐富課堂內容及方式，提高學生的課堂興趣和學習能力。

二、反思教學準備過程，做到胸有成竹

擁有豐富的知識和技能并不代表就能搞好教學，它只是完成教學的最基本的前提。不同的學生由于生活環境、經歷的不同，在教學中也會有不同的表現，這就要求教師在教學儲備階段應對學生的現狀“了如指掌”，根據不同群體和不同知識，對教學過程做好充分的設計。因此，教師要對學生的需要、滿足這些需要的條件以及達到這些目的所需的教學模式和策略等做出反思。

教師可以問自己下列問題：需要教給學生哪些概念、結論和事實？怎樣的深度和范圍的材料對學生是合適的？哪些學生需要特別的關注？哪些活動有助于學生達成學習目標？如何組織學生和材料，以形成一種積極的學習氛圍？哪些條件會影響授課的效果？正如備課時我們要考慮到教材、教法、學生等方面一樣，反思時也要從這些方面去總結成功和失誤，從而使自身教育教學水平得到不斷提高。

三、反思教學活動過程，做到揚長避短

教學反思的另外一個關鍵環節就是教學過程，不論你有多么豐富的知識儲備，教學設計得多么完美，教學效果的優劣最終還是由教學過程決定的。上好一堂課，知識儲備和教學設計必不可少，但教學過程實施環節起到決定性的作用。在具體的授課過程中，作為引導者的教師，必須能夠根據不同章節的知識和課堂上學生的具體反映，靈活地運用適當的教學手段和方法，把知識傳授給學生。

新課程主張學生的親身參與和探究。在教學活動中，不同的學生根據自身的不同情況，可能會對同一個知識點有不同的感受或提出不同的疑問。教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同的手段將問題處理好，課后還要進行反思，反思這節課的亮點和不足，供以后的教學參考和選用。只有這樣，教師才能夠在工作中不斷的成熟、長大。

“沒有不會學的學生，只有不會教的老師。”這句話表面看似不合理，但聯想到孔子提出的“有教無類、因材實教”，這句話就絕對是正確的。一位老教師曾經對我談起過一個故事：我們都熟悉“對牛彈琴”這個故事，其實我們熟知的只是這個故事的上半部分，其下半部分是講故事的人認為好的音樂應該是與自然相和諧的，須如行云流水能引起萬物共鳴，而自己的彈湊牛不能夠聽懂，說明自己的技藝不夠精湛，后來這個人經過多年的刻苦練習，牛終于“聽”懂了他彈湊的曲子。

我們的教學又何嘗不是呢？當教師費盡心血、筋疲力盡授完一節課，學生仍然一片茫然的時候，我們除了抱怨一句“真是對牛彈琴”之外，是否想到過要重新設計授課方案呢？當我們滿懷激情地按即定方案授課而學生反應冷淡時，我們是否懷疑過自己的教學能力呢？我們是否曾考慮到，同樣的一門課，別人的學生用這種方法能夠很好地接受，而我的學生一片茫然，他們的基礎、興趣、經歷是一樣的嗎？有的問題與教師自己的生活聯系得非常緊密，但我們是否也站在學生的角度去考慮這個問題呢？還是總以一種過來人的“成熟”去面對學生的“幼稚”呢？如果人人都能夠像紀連海老師那樣，先去坐十年的冷板凳再來教書，我想那教學效果應該是會好的。

四、反思教學反饋信息，做到亡羊補牢

作業和測試是傳統教育中檢測教育教學工作好壞的一個重要手段，教學改革并不是要否定過去，否定一切。新課程中，作業和測試仍然是檢測教學效果必不可少的重要環節，我們應該用好這兩塊陣地，不要敷衍了事，批完則止。通過作業和檢測中所反應的問題，找出原因，有針對性地加以彌補，這也是體現教師人格魅力、增強師生凝聚力的一條重要途徑。“親其師、信其道”，只有讓學生感到老師對他非常了解，對他表現的問題非常關心，樂于幫助他，他才會主動走近老師，并把精力全部投入到學習上，成績才可能有所提高。也只有這樣，才能達到預期的教學目的和教育效果，教師的價值才能夠得以體現。

五、反思教學心態，給自己的教學打分

一年之計在于春，一日之計在于晨，不論做什么事情，良好的開端就是一半的成功。教育教學工作要想取得一個良好的效果，有一個良好的開端必不可少。作為人民教師，要清醒地認識到自己的社會作用和價值，要區分事業和職業的真正含義，要清楚我們所從事的是一項培養人的工作。

換言之，從職業的角度來講，我們只需要把教科書中的知識按部就班地教給學生就行，不論它是什么知識，學生學后有沒有用。而如果從事業的角度出發，我們所進行的工作是改造人的思想和靈魂，我們教給學生的東西將會決定學生的一生。這就要求教師必須隨時隨地把生活和工作聯系起來，牢記教書與育人的重要性，認真反思教學中的各種表現并相互對照，身體力行，以身作則，而不是把教師的工作簡單化。

對教學的反思是一個復雜的工作，它包含了教學的方方面面，不同的人對教育教學有不同的看法和實施方式。但不管怎樣，作為新課程的實施者，必須隨時認真地對自己的教育教學行為進行反思，使自己盡快成為新課程的合格實施者和受益者，使自己的工作取得更大的成功。

（作者單位：本溪市平山區振豐小學）

（責任編輯：趙靜）