“一帶一路”倡議下的旅游英語教學思考

鄭東方， 汪愫葦

(安徽科技學院 外國語學院,安徽 鳳陽 233100)

“一帶一路”倡議下的旅游英語教學思考

鄭東方， 汪愫葦

(安徽科技學院 外國語學院,安徽 鳳陽 233100)

中央政府提出“一帶一路”倡議是應對當前國際國內經濟形勢發展的新政策， 新的經濟形勢也對第三產業提出了新的要求， 因此旅游英語將會成為中華文明和中國文化“走出去”的關鍵。 但是當前旅游英語教學卻存在著教學方式傳統， 教材陳舊， 教師水平參差不齊， 學生注重考評等問題。 因此， 為適應“一帶一路”倡議發展的需求， 要制定切實可行的人才培養方案； 改革教學模式； 提高專業教師水平； 轉變學生學習觀念， 提高其實踐應用能力。

一帶一路； 中國文化； 旅游英語

在2015年3月27日的海南博鰲亞洲論壇上， 中國國家發展改革委、 商務部和外交部聯合發布了《推動共建絲綢之路經濟帶和 21 世紀海上絲綢之路的愿景與行動》的聲明。 這則聲明標志著“一帶一路”的倡議正式進入了發展建設階段。 如果說從1978年黨的十一屆三中全會提出的“改革開放”政策開始我國基本運行的是“引進來”的經濟政策， 即開放中國市場， 讓國外資本和技術走進中國， 帶動中國發展； 那么“一帶一路”則是將改革開放30多年的成果轉化為對外輸出的資本， 讓中國“走出去”。[1]“一帶一路”的倡議規劃可以簡要地分為硬實力和軟實力兩個層面： 硬實力指的就是實體經濟， 包括傳統制造業和高新科技產業等； 而軟實力其實就是中國在世界舞臺的影響力， 包括中華傳統文化和中國風土人情的知名度和影響力。……