富信息環(huán)境下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)途徑研究

耿協(xié)萍, 申厚坤

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 無錫 214153)

富信息環(huán)境下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)途徑研究

耿協(xié)萍, 申厚坤

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 江蘇 無錫 214153)

富信息環(huán)境下，線下信息與線上信息混合，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境共存。高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)途徑主要體現(xiàn)在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選取學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)模式、融入學(xué)習(xí)環(huán)境和評價學(xué)習(xí)效果等五個方面，在這一過程中，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的作用，又要充分調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。

富信息環(huán)境;高職生;英語;自主學(xué)習(xí);途徑

就學(xué)習(xí)而言，當(dāng)下是一個富信息環(huán)境的社會。所謂“富信息環(huán)境(Information-rich environment)”，美國學(xué)者Delia Neuman (2011) 將其描述為“包含可被用于學(xué)習(xí)的任何形式的信息客體的場所——正式的或非正式的、真實的或虛擬的”。 由此可以看出，富信息環(huán)境不僅包含現(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，也包含我們傳統(tǒng)的各類學(xué)習(xí)環(huán)境。不可否認，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對傳統(tǒng)教學(xué)的影響是很大的，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)共存的局面還會在相當(dāng)長的時間內(nèi)存在。富信息環(huán)境下的教與學(xué)，既不同于傳統(tǒng)社會下的教和學(xué)，也異于完全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)，開展這一課題的研究，對當(dāng)前條件下的教與學(xué)具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。新修訂的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出要培養(yǎng)高職學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。在競爭日益激烈的當(dāng)今社會，終身學(xué)習(xí)能力是一個人自身發(fā)展和適應(yīng)社會的需要，也是必須具備的基本生存技能，終身學(xué)習(xí)能力的核心就是自主學(xué)習(xí)能力?！?br>