網絡時代與大學生思想政治教育研究

李靖+千穎妮+強靜

（渭南師范學院，陜西 渭南 714000）

摘要：在新型互聯網的形勢下，對網絡時代的教育研究是必不可少的一步。基于網絡時代，大學生只有合理合法的認識并運用網絡去更新，完善，充實自己的思想水平，才能使網絡的效用得到最大化。在此前提下必須深入認識大學生思想政治教育現狀，把握好網絡給予大學生的優點和弊端，從而去分析所存在問題，進而解決網絡時代下大學生思想政治教育的問題，基于此問題探討研究出相應的對策。此研究能夠使大學生的思想政治教育與網絡時代相得益彰，得到質的飛躍，真正把握時代方向。

關鍵詞：網絡平臺；思想教育；新形勢對策

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0040-02

近年來，新媒體的迅速發展不再單單以數字技術、網絡技術、移動通信技術為基礎，它的發展不僅改變大學生學習和生活方式，也給大學生思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰。用科學的視角去分析網絡時代的傳播特點以及其對大學生思想政治教育的影響，從而提出相應對策，幫助大學生形成科學的世界觀，人生觀，價值觀，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性。網絡與大學生思想政治教育的研究具有積極意義，在此之前要深刻的認識到其利害關系。

一、網絡與大學生思想政治教育的關系現狀

1.網絡給思想政治教育帶來的機遇。網絡為大學生提供了了解社會的全新通道，增加了他們自主學習的機會。大學生通過網絡所具有的開放性可以突破傳統的限制，簡化知識獲取的途徑。這樣，學習者的主體性得以彰顯，進而提高自學的可能性與可行性。①網絡科技的發展促進了社會道德的進步。大學生通過網絡資源可以及時獲取大量有價值的信息，豐富的思想政治教育資源。這給大學生很直接的精神道德啟示與標桿。不僅讓大學生在校園中有學習的榜樣與楷模，還可以在網絡這個更大的平臺上捕捉完善自己的信息。在網絡上多多學習與分析道德事件的相關，熟練運用于日常生活中，做到取眾人之精華，補自己的短板。從而，增加了思想政治教育的信息量并使教育效能不斷得到提高。②網絡信息的發展創新了思想政治教育工作的途徑。思想教育工作者借著網絡信息的瞬時性能夠與學生實時開展交流和溝通。它的交互性則使教育效果大大提升，不但教育者可以同時和多名大學生快速互動，而且一名大學生也可以同時和多位教育者保持溝通，這樣互動的頻率便可以提高。網絡信息所具有的隱蔽性，可以縮短大學生和教育者之間的距離，減少一些心理防衛，從而便于人際交流。③學生的主體性地位通過網絡空間發展不斷強化。關于大學生的思想政治教育，傳統上是以課堂、教師為中心的模式，現今則廣泛使用網絡，使大學生的自我教育能力不斷增強，也使在教育過程中大學生的主體地位更加確立。網絡時代，大學生發揮主體性作用，從而獲取信息和交流，與過去傳統的思想政治教育所采取的“填鴨式”灌輸形成明顯對比。大學生喜歡推陳出新具有創意的生活，而現代網絡信息能滿足他們的思想特點，因此，他們進行信息交流和人際交往通常借助網絡，這種方式讓他們有著特殊的投入欲和新奇感。網絡時代大量使用互動式、引導式的思想政治教育方式，大大提高了教育的有效性。

2.網絡給思想政治教育所帶來的挑戰。網絡在某些程度上歪曲了人們對現實的理解認識，使得拜金主義，個人主義不斷膨脹，人際關系漸趨疏遠。網絡世界中多媒體的廣泛使用，使得很多信息足以以假亂真，人們逐漸分不清網絡世界與現實世界，兩者區別愈發模糊，甚至于人們認為網絡比現實更真實。①主體的真實性被網絡的虛擬化隱藏。網絡中一般是在虛擬情形下進行主體行為的，即人與人之間的交流不是實實在在、面對面的交往，而是間接的人和機器的溝通。在網絡中人人都有可能成為“隱形人”，容易導致人們道德的弱化，形成人際交往的障礙。②主體的價值觀被網絡的多元化迷惑。網絡的多元化使得西方國家的文化和意識形態通過網絡滲透有機可乘，會使得有些網絡人民族意識淡化、政治觀念模糊。同時，在網絡上漫天遍野的西方文化擠壓我們的民族文化。當前，對于思想活躍且尚未形成完整世界觀，人生觀，價值觀的青年大學生而言，極容易腐化他們的思想和意志。③網絡垃圾腐化了大學生的思想和意志。網絡語言本身具有圖文并茂、聲色俱全的特點，并且其效果逼真和形式多樣，同時，具有很快傳播速度和感染能力，其影響也明顯優于單一感官感知。青年大學生，尤其是一些缺乏自控能力的這些人，有時就為證明自己的存在感，或發泄自己心中的怒氣，往往做一些有違常理和道德標準的行為，有時甚至會制造假象、散播謠言以迷惑他人。

二、新形勢下加強大學生網絡思想政治教育的對策

大學生思想政治教育與大眾傳媒之間的關系是非常密切的。互聯網產生后，大眾傳媒在網絡等新媒體的傳播下，傳統滿堂灌的思想政治教育模式明顯已經沒有發展的時空。所以現在必須積極探索網絡時代高校學生思想政治教育的實效性思路。

1.關鍵在于創新教育的理念。在單一的思想政治教育下，教育工作者往往很少考慮受教育著的興趣愛好、思想層次、接受程度等，只是以自己的條件、喜好來確定相應教程和講授方法。在網絡發展時期，教育工作者應該積極的轉變教育觀念，努力的增強網絡素養和新媒體知識的運用能力，適應學會在網絡上互動交流，探索出新的思想政治的教育方式。不僅重視傳播正能量，而且重視各種信息的反饋，更要關注大學生的思想。

2.重視于思想的正確引導。注重思想引導。當前，我國正處于社會發展的關鍵時期，社會熱點頻發、社會矛盾突出。面對這樣的現狀，如果仍采用教師上課講授的方式進行思想教育，往往很難將學生帶入課堂，結果不盡如人意。這就要求德育工作者必須對當前網絡傳播帶來的問題與挑戰進行深入的探討與研究，提出合理有效的解決思路和方案，將思想引導作為接下來工作的重點，變信息控制為思想引導。

3.鼓勵引導大學生重視參加各種實踐。積極參加課內外思想政治工作實踐活動。教育工作者應該鼓勵大學生積極參與并引導大學生參加實踐。教育過程是教師與學生雙向互動溝通的過程。大學生網絡思想政治教育的目的是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。想要達到預期的目的，不能僅僅依靠課堂上教師思想政治教育理論知識的簡單灌輸，更重要的是廣泛引導大學生的積極參與以進行自我認識，自我教育。積極開展相關活動。校園文化活動是課堂的有效補充，也是校園網絡文化的重要組成部分。豐富多彩的校園文化活動不僅為大學生的進行知識的補充、開闊大學生視野、更新大學生信息儲備，也為大學生思維方式的完善、實踐能力與創新能力的提高提供幫助，積極參加校園文化活動不僅是網絡文明的校園體現，也是在培育以德為首、創新為核心、能力為重點的新人才體系中必不可少的重要環節。

參考文獻：

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