大學生新型就業指導模式初探

杜世智

（北京信息科技大學 招生就業處，北京 100192）

摘要：當前就業問題是大學生面臨的難題，也是社會各界廣泛關注的熱點，大學生就業問題的解決要求廣大高校構建新型就業指導模式，培養專業化的教師指導隊伍，建立“校-院（系）-班”三級就業指導機構，采用多種形式對畢業生進行系統的就業指導以提高畢業生的就業率和就業質量。

關鍵詞：大學生；就業指導；新模式

中圖分類號：G459 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0026-02

一、新時期大學生就業的意義

個人的職業發展規劃很大程度地決定了他今后的生活方式、個人前途以及對社會和家庭的貢獻。因此就業成為關系國計民生的大事，成為社會和諧與穩定的首要因素。從1999年開始，我國高等學校連年擴招，高校畢業生的數量在不斷增加，據統計，2011年大學畢業生數量高達758萬人，2012—2016年，高校畢業生人數依然呈上升趨勢，且上升率逐年遞增，由此可見，大學生就業形勢越來越嚴重，就業問題成為大學畢業生的難題。在如今形勢下，大學生就業問題成了大家廣泛關注的話題，如何解決大學生就業問題，使大學生盡快解決就業難題，是當今社會面臨的重要問題，同時也就對大學畢業生就業指導工作提出了更高的要求。因此，我們要樹立端正的態度，增強社會責任感，以專業知識和能力開展大學生就業指導工作的理論與實踐研究，創新指導模式和方法，建立健全大學生就業指導體系，從而推動大學生就業工作的有序進行。

二、大學生就業指導工作中存在的主要問題

（一）就業指導隊伍人員素質參差不齊

目前，許多高校都成立了畢業生就業指導辦公室，但是，就業指導辦公室的工作人員無論是從數量上，還是知識結構上，專業水準都跟不上畢業生快速增長的要求，于是，就出現專業素質不均衡的現象。師資力量很匱乏，不但從業人員數量低，而且基本上屬于兼職指導老師或者是各專業原有的輔導員。

（二）就業指導對象范圍狹窄，周期短

改革開放以來我國大多數高校的畢業就業指導工作都是針對即將畢業的學生開展的，其規模和力度都較低，幾乎是到了大四階段才給學生們進行就業指導教育，同時進行指導的日程周期較混亂，工作性質缺乏連續性。

（三）就業指導內容缺乏系統性、科學性

我國市場經濟的發展以及畢業生就業制度的改革，要求學生在職業技能、職業價值觀、擇業方向等多方面都要進行專業的技術指導。但是，就目前形勢來看，我國大學生就業指導工作還基本停留在信息發布、技巧培訓、政策宣講、協議辦理等工作層面上，實習就業管理工作部門在很多高校中虛有其表。

三、在新形勢下構建全程化的大學生就業指導新模式

對于大學生就業指導模式外國已經有較成功案例，以美國和英國為代表的很多西方資本主義國家開始實行以高校為主導，以市場需求來調節的就業機制。美國是世界上最早開展就業指導的國家，20世紀60年代初期，就業指導被正式列入教學計劃貫穿于整個大學教育過程。

1.提升國家“軟實力”，重點發展教育科技為主的第三產業提高就業容量。美國經濟學家阿瑟·奧肯曾提出：“當GDP每增加2%，失業率大約下降一個百分點。”然而，這條被西方國家奉為經典的奧肯定律卻不適合當今的中國。中國經濟在顯著增長時卻也迎來了失業人數的大量增長。這表明中國的經濟依然處于工業增長的時期，即用機器大工業代替人工勞動，所以不需要以前那么多勞動力。尤其是第三產業與發達國家相比比重偏低，勞動力教育和培訓水平還跟不上形勢的需要，這些都從根本上制約了我國畢業生的就業。

因而，培養社會需要的、各層次各類別的專業人才，尤其是教育、科技等適合第三產業需要的人才是解決高校畢業生順利就業的根本途徑。例如，中國經濟的日益增長和國際影響力的日益提高，正引發全球新一輪“漢語熱”。針對這一情況，北京師范大學、海南師范大學、安徽師范大學等高校陸續開始舉辦對外漢語師資培訓班，所培養的學生，已分赴各大洲各國家從事漢語教學；另外，隨著新科技革命的影響，網絡時代到來了，而大多數師范院校的計算機專業在培養質量、師資、科研能力、項目合作等方面都相對落后，畢業生就業也十分單一和落后。而華東師范大學卻走出了一條新路，該校的計算機應用技術系與美國、加拿大、德國等國外知名大學和科研機構建立了良好的交流合作關系，并和普陀區區政府聯合成立了現代物流研究所，和廣電集團中央研究院、上海市集成電路研究開發中心等聯合成立了計算機應用研究所，與中國郵政集團公司上海研究院簽署合作協議，共同建立圖像分析與智能系統聯合實驗室，為更好地融入中國經濟建設的主戰場做了各種嘗試。

2.加大“三支一扶”和西部開發的力度，吸引畢業生到農村和基層就業。地區與行業間的發展不平衡也是導致高校畢業生就業難的一個重要原因。很多學生在就業時要考慮如家庭戶籍、經濟、未來規劃等綜合因素大多愿意到東南部和大城市就業，而西南部及偏遠和農村地區卻少有人問津。不解決學生的后顧之憂，就不能從根本上解決教育發展不平衡的現象2011年國家公務員考試“對西部地區和艱苦邊遠地區職位、基層職位和特殊專業職位，在劃定最低合格分數線時將予以政策傾斜。”

3.建立健全高校就業指導的全程立體服務體系。美國經濟學家多林格爾和皮奧里于20世紀60年代提出了勞動力市場分割理論（Labour Market Segmentation Theory），他認為：“不同人群獲得勞動力市場信息以及進入勞動力市場渠道的差別，導致不同人群在就業部門、職位以及收入模式上的明顯差異。”可見信息和渠道對高校就業的重要性。因此，高校應充分利用信息化手段，通過網絡、手機等現代化通訊技術，建立健全就業指導專題數據庫，讓學生了解國家有關教育行業的就業相關文件和政策，及時傳播教育院校的招聘信息和社會各種教育機構的需求。

4.培養專業化的就業指導教師隊伍，即當“教授”又當“教練”。國家高度重視專業化的就業隊伍建設，教育部明確強調“各高校要努力提高就業指導隊伍的專業化和職業化水平，把就業指導教師隊伍的建設提高放到整個高校師資隊伍建設之中的重要位置上”，像美國、日本等發達國家的高校就業指導老師一般都具備輔導學、心理學或教育學的碩士、博士學位，并具有專業的職業咨詢師資格和較好的人際交往的能力。

5.學生要合理規劃職業生涯，轉變就業觀念。首先，畢業生應進行科學準確的自我定位與自我認識，取長補短，對自我職業生涯進行有意識的規劃，并在大學期間不斷提高自己職業技能和綜合素質，把自己培養成為“復合型人才”以適應社會的需要。第二，培養集體主義價值取向，到能體現自我價值的中西部地區和農村基層去鍛煉發展；轉變“我最向往的工作，就是最好的工作”的幼稚觀念，去找“最適合我的工作”，在適合自己的崗位上努力工作，并不斷進行客觀、全面的自我評價，在此基礎上完善自我，并樹立正確的人生觀、價值觀，使自身工作與社會需求相結合。第三，在就業之前，畢業生應做好全面準備，全面掌握求職技巧與方法，以在競爭中脫穎而出。第四，創業是解決就業問題的另一途徑，現在不少高校一些大學生通過進行自主創業，不僅解決了自己的就業問題還創造了一定的就業機會。如國家建立大學生創業基金，并對自主創業的尤其是教育科技方面的高校畢業生提供資金和政策上的支持，為其就業開辟多種渠道。

四、結論

大學生就業是一件長期的系統工程，需要政府、高校、學生和社會多方面力量的支持與配合，應該繼續升華形成有中國特色的“政府調控、高校主導、學生自主”的“三位一體”的“大社會”就業指導新模式，使大學生生的就業難問題標本兼治。

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