探討提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

王永芝

【摘要】隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成了一門重要的國(guó)際語(yǔ)言.幼兒英語(yǔ)作為啟蒙教育的奠基石，教育也成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。幼兒英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，為幼兒的未來(lái)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)建立認(rèn)知與情感基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、影響幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的因素

1、個(gè)體因素。幼兒的學(xué)習(xí)興趣與性格有著分不開(kāi)的關(guān)系，性格因素對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)智力發(fā)展具有重要作用。而由于性格結(jié)構(gòu)特征的差異，形成了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。從心理學(xué)角度而言，人的個(gè)性可分為內(nèi)向型和外向型。而幼兒的個(gè)性直接影響到他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，是影響幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。性格雖然不能決定英語(yǔ)學(xué)業(yè)的成功與否，但它會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師因素。要保證幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量，師資力量的高水平是必不可目標(biāo)少的，幼兒英語(yǔ)教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從目前的狀況來(lái)看，幼兒英語(yǔ)師資力量薄弱，一是現(xiàn)有的幼兒園英語(yǔ)教師水平不高，她們?nèi)狈Ρ匾恼Z(yǔ)言交際能力。

另外，部分教師對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在很大的偏差，在實(shí)際過(guò)程中更注重于學(xué)習(xí)結(jié)果，將幼兒學(xué)會(huì)了多少單詞，多少句子作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)，而或多或少的忽視了幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。

3、教學(xué)因素。現(xiàn)在幼兒園中，幼兒教師來(lái)自各行各業(yè)，缺乏幼教經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教育方法上的成人化，出現(xiàn)了教學(xué)不符合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言特點(diǎn)的現(xiàn)象，結(jié)果倒了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的胃口，學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為幼兒的負(fù)擔(dān)，降低了幼兒日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，甚至阻礙幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

當(dāng)今幼兒園還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在前面講，小朋友們?cè)谙旅鎸W(xué)，老師問(wèn)，幼兒答。教師上課的時(shí)候幼兒必須好好坐著聽(tīng)，整個(gè)課堂都以紀(jì)律為主，學(xué)習(xí)氛圍很壓抑，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效的喚起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使幼兒感到緊張、害怕，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、抵觸和逃避的情緒。

總體上說(shuō)，目前幼兒英語(yǔ)教師一般采用講授~~模仿的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法單一呆板，不具有靈活性，使幼兒?jiǎn)适?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有一定的優(yōu)勢(shì)，母語(yǔ)還未發(fā)展完好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)受母語(yǔ)的干擾小，模仿能力強(qiáng)，自我發(fā)展意識(shí)不成熟，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言心理負(fù)擔(dān)小，不會(huì)因?yàn)楹π呋蛘吲鲁鲥e(cuò)而不愿意開(kāi)口說(shuō)，這些都有利于幼兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必須從幼兒時(shí)期開(kāi)始，幼兒時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是幼兒一切活動(dòng)的準(zhǔn)則，因此英語(yǔ)教學(xué)必須從幼兒的興趣入手，在教育活動(dòng)中應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)造良好的環(huán)境，選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎe極主動(dòng)的、人為的、有目的性的去激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。在中國(guó)化的環(huán)境中，如何讓幼兒快樂(lè)、輕松地接受英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題很關(guān)鍵，這就需要我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個(gè)舒適的、輕松的英語(yǔ)氛圍來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)，幼兒園的空間、設(shè)施、空間材料等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，我們可以在教室的墻壁上粘貼一些單詞卡片，讓幼兒置身于一個(gè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，幼兒會(huì)情不自禁用小手指著卡片大聲朗讀，墻上的卡片就會(huì)在不知不覺(jué)中融入幼兒的生活中，因此幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)相應(yīng)的教育環(huán)境。我們應(yīng)努力營(yíng)造豐富多彩的英語(yǔ)環(huán)境，讓幼兒聽(tīng)得見(jiàn)、摸得著、看得到，讓英語(yǔ)自然地融入到幼兒的生活中，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在相應(yīng)的環(huán)境中習(xí)得的，在環(huán)境中融入英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、選擇多種形式的教學(xué)方法。故事教學(xué)法：幼兒園小朋友都喜歡聽(tīng)故事，故事對(duì)于幼兒具有巨大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，并且故事主人公大多是動(dòng)物，也極大的吸引幼兒的注意力，在故事中貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而起到良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。例如我在講三只小豬和大灰狼的故事的時(shí)候，將豬"pig"和狼"wolf"這兩個(gè)單詞穿插到其中，讓幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握并且印象深刻。

游戲教學(xué)法：愛(ài)玩是幼兒的天性，幼兒的世界應(yīng)該是快樂(lè)的、充滿歡笑的，游戲是幼兒汲取快樂(lè)源泉的方式之一，游戲能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中感知英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，幫助孩子在游戲中牢牢的掌握知識(shí)，同時(shí)也為幼兒的提供大量的交際機(jī)會(huì)，密切幼兒與幼兒之間的關(guān)系。例如我在組織幼兒玩"水果蹲"這個(gè)游戲的時(shí)候，每個(gè)單詞的復(fù)現(xiàn)率都很高，幼兒們能在玩游戲的過(guò)程中牢牢的掌握要學(xué)的單詞，并且體會(huì)到這個(gè)游戲的趣味性。

兒歌教學(xué)法：兒歌是一種激發(fā)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很有效的一種方法，在教學(xué)中教師利用富有特色的英語(yǔ)兒歌來(lái)教學(xué)，帶給孩子們一個(gè)活潑愉快、寬松和諧的語(yǔ)言氛圍并充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，可以使我們的教學(xué)得到更佳的效果。例如我在教"playing""singing""dancing"等單詞的時(shí)候我可以把要教的單詞編入Are You Sleeping 這首兒歌當(dāng)中，讓幼兒在愉快的氛圍中掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參加英語(yǔ)活動(dòng)的熱情。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每種教學(xué)方法使用的時(shí)間久了，都會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有攀比心理，教師如果對(duì)這種心理運(yùn)用得當(dāng)，就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生有利的影響，在幼兒英語(yǔ)教育中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)能激活孩子的潛力，激起孩子的進(jìn)取心，孩子的好勝心強(qiáng)，一般都不甘落后，因此教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)活動(dòng)時(shí)可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并伴隨著不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是一朵小紅花一個(gè)貼貼紙等等，使孩子在你追我趕的氛圍中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

4、在日常生活中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，幼兒大都用母語(yǔ)進(jìn)行交流，生活中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言是在不斷地聽(tīng)、說(shuō)、模仿、使用中豐富提高的，特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。比如我們要跟孩子們一起堅(jiān)持用英語(yǔ)在早上問(wèn)好"Good morning.";再見(jiàn)時(shí)要說(shuō)"Good bye.";感謝時(shí)要說(shuō)"Thank you!".這樣，幼兒能用第二種語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，可以讓幼兒體會(huì)不一樣的交流方式，并從中體驗(yàn)不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，幼兒英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，任何一種教學(xué)方法都能體現(xiàn)出它的優(yōu)點(diǎn)，但也能暴露出它的局限性，不能說(shuō)哪種教學(xué)法就是好的或是不好的，每種教學(xué)法都有值得借鑒的一面，在進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，不應(yīng)使用或固守單一的一種教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理等方面運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。