審美教育在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施

王瑞

摘 要 作為中學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，審美教育的實(shí)施，能夠使學(xué)生在美育方面得到更為完善的教育。本文簡要闡述了中學(xué)語文教學(xué)中審美教育的意義，并進(jìn)一步探討了審美教育在中學(xué)語文教學(xué)實(shí)施中的創(chuàng)新措施。旨在為中學(xué)語文教學(xué)能夠更加適應(yīng)現(xiàn)階段時(shí)代發(fā)展與教育理念的需求，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 審美教育 中學(xué)語文 教學(xué)方法

中圖分類號：G568 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

新時(shí)代背景下，教育體制改革的進(jìn)一步深入，以及素質(zhì)教育理念的提出，使得無論從教育形式或是教學(xué)方法上，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。尤其在現(xiàn)階段的中學(xué)語文教學(xué)中，逐步將審美教育融入教學(xué)之中，這使得作為美學(xué)載體的語文學(xué)科，不僅能更加精確的展現(xiàn)出文學(xué)形態(tài)之美，還能對教學(xué)形態(tài)做出完善的審美表現(xiàn)。對于此種審美教育，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)通過語文教學(xué)中所涉及到的審美教育資源，將學(xué)生引入美學(xué)與美育的環(huán)境之中，此種做法既能陶冶學(xué)生的情操，又能提升學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。而通過在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施審美教育，也能夠使語文課程的審美價(jià)值得到進(jìn)一步體現(xiàn)，進(jìn)而對素質(zhì)教育的發(fā)展，將起到積極的促進(jìn)作用。因此，對于“審美教育在中學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施”研究，就具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

1中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施審美教育的意義

首先，在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施審美教育，能夠使中學(xué)語文的教學(xué)效果得到有效的提升。通常情況下，作為中學(xué)教學(xué)中的工具課程，語文課程所涵蓋的知識(shí)面極為豐富，在此種現(xiàn)象中，將審美教育融入到中學(xué)語文教學(xué)之中，不僅能使語文教學(xué)的知識(shí)更加的生動(dòng)和形象，還能使語文教學(xué)的根本任務(wù)得以達(dá)成。可以說，審美教育與語文教學(xué)息息相關(guān)。一方面，中學(xué)語文教學(xué)中所涉及到的課文內(nèi)容，均代表不同時(shí)代、不同作者所面對的不同環(huán)境，這使得各個(gè)作者間對于審美或藝術(shù)的領(lǐng)悟能力各不相同，而對于不同的審美能力，均會(huì)因教師的集中講解，而使學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美能力得到整體性的提升，這便會(huì)使語文的教學(xué)效果得到有效提升。其次，通過審美教育，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)。學(xué)生通過對語文課文或文學(xué)作品的審美鑒賞和審美感知，能夠清晰的了解到作者所要表達(dá)的思想和意境，這便使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對于審美的理解逐步加深，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)和探索文學(xué)美感的興趣與熱忱。同時(shí)，通過此種學(xué)習(xí)方式，還能使學(xué)生逐步培養(yǎng)出對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，既豐富了學(xué)生的多樣化情感體驗(yàn)，又使學(xué)生在語文課文或文學(xué)作品中，對語言的魅力做出深刻的感受，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施審美教育的創(chuàng)新措施

2.1養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣

在中學(xué)語文教學(xué)之中，審美教育即是采用分析語文知識(shí)內(nèi)容及其語言，使學(xué)生能夠從中感受到課文內(nèi)容或文學(xué)作品所要展現(xiàn)出的思想與內(nèi)涵。并通過美的感知，使課文或文學(xué)作品展示出的思想與內(nèi)涵，以美的理解去定義和傳達(dá)，從而切身體會(huì)到語文課文內(nèi)容之中包含的美感。并且，隨著學(xué)生對語文課文美的感知逐漸深入，教師應(yīng)教授學(xué)生對語言、文字等進(jìn)行美的自我發(fā)掘與自我領(lǐng)悟能力，使學(xué)生將語文課文閱讀，或文學(xué)作品閱讀，當(dāng)作是自主型行為，此種做法，不僅能夠使學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，更能使學(xué)生對審美有更加深入的自我理解和體會(huì)。同時(shí)，通過此種方式，還能使學(xué)生對文學(xué)作品所體現(xiàn)出的內(nèi)涵做明確的感知，進(jìn)而使學(xué)生的審美主體心理得到有效的激發(fā)，且通過這一途徑，也能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，在面對語文課文或文學(xué)作品時(shí)，便能對其做出美的判斷。

2.2提升對審美的鑒賞能力

對于中學(xué)生而言，其所生活的環(huán)境不同、興趣愛好不同、甚至對于事物的理解能力和感知程度也具有較為明顯的差異性，這使得他們在對審美的鑒賞能力上，也會(huì)存在不同的觀點(diǎn)或?qū)τ趯徝栏兄兄叩偷牟町悺Υ耍處熆赏ㄟ^對學(xué)生進(jìn)行語文課文的教學(xué)講解，使學(xué)生對于普遍審美及特殊審美做出準(zhǔn)確的判斷，并培養(yǎng)學(xué)生對于審美的鑒賞能力。文學(xué)作品的思想內(nèi)涵，是需要學(xué)生通過不斷的觀察、體會(huì)、以及領(lǐng)悟等過程，逐漸感知到的，隨著學(xué)生對文學(xué)作品中美好事物的感知與向往，使得學(xué)生的審美情趣得以產(chǎn)生。而對于學(xué)生感知能力與審美情趣的提升，教師應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對美好事物的追求，以及對審美情趣的進(jìn)一步延伸。在此種環(huán)境下，審美情趣的激發(fā)與審美鑒賞能力的提升，需要教師通過自身能力和多樣化的教學(xué)手段予以達(dá)成，如詼諧幽默的教學(xué)語言，影音設(shè)備的應(yīng)用等，將學(xué)生逐步引入到發(fā)現(xiàn)美、感知美的氛圍之中，從而使學(xué)生的審美鑒賞能力和審美情趣得到進(jìn)一步提升。

2.3培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力

通過教師的講解、引導(dǎo)、以及激發(fā)等手段，使審美教育在語文課堂中予以達(dá)成。這也能使學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)美、感知美的過程中，形成良好的審美辨別意識(shí)與審美鑒賞能力，而此種意識(shí)與能力，正是為美育的根本目的——使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美而服務(wù)的。這便需要教師在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生對美的創(chuàng)造能力。例如：在進(jìn)行散文的學(xué)習(xí)和講解后，教師可對文中知識(shí)進(jìn)行中心思想與內(nèi)涵的審美總結(jié)與歸納，并使學(xué)生闡述出通過課文的學(xué)習(xí)，自身對此篇散文的審美角度理解，隨后，還可以此篇散文為基礎(chǔ)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，和學(xué)生自身認(rèn)為帶有美感的詞匯及語句，進(jìn)行小篇幅的美文寫作。通過此種方式，不僅能夠使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到審美的多樣性，更能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何通過自身所具備的知識(shí)儲(chǔ)備，更好地培養(yǎng)出創(chuàng)造美的能力。這也是在現(xiàn)階段中學(xué)語文新課標(biāo)環(huán)境下，所需要學(xué)習(xí)和掌握的審美方面內(nèi)容。

3結(jié)語

綜上所述，新形勢下，在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施審美教育，不僅能夠有效提升學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，更能使美育為素質(zhì)教育的發(fā)展做出積極的推動(dòng)作用。但對于中學(xué)教師而言，若要培養(yǎng)學(xué)生對于語文知識(shí)內(nèi)容以審美的方式感受，并使學(xué)生掌握審美方法，則需要中學(xué)教師隊(duì)伍立足自身，從自身角度出發(fā)，在語文備課過程以及日常生活過程中，逐步養(yǎng)成對美好詞匯、語句等的美好想象，情感的美好表達(dá)，以及更加感性的美學(xué)領(lǐng)悟。唯有如此，才能使學(xué)生逐步培養(yǎng)出審美意識(shí)與審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 溫秀曼.試論中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育[J].學(xué)周刊，2012（16）：46-47.

[2] 李瑞印.淺論中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（10）：155.

[3] 張麗曉.淺談中學(xué)語文教學(xué)中的審美教育[J].學(xué)周刊，2015（14）：76.