美育教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實施

張靜

（蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué)，江蘇蘇州 215000）

1 美育教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實施的意義

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校更加注重提高學(xué)生的審美能力，但是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效提高學(xué)生的審美能力的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因是教師在教學(xué)的過程中沒有將學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，但是教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候使用美育教育能夠有效地改善這樣的問題，教師突出美育教育能夠重點培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在感受文字魅力的同時體會文字背后體現(xiàn)的美。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候應(yīng)該積極采用美育教育的方法，從而提高學(xué)生的審美能力。

1.2 有利于學(xué)生加深對知識的了解

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩的時候經(jīng)常出現(xiàn)不能有效的掌握作者體現(xiàn)的情感的問題，這樣就會影響學(xué)生對整首詩的理解，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑐鹘y(tǒng)的對古詩講解的方法不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還會影響學(xué)生對知識的理解，但是教師在教學(xué)的過程中使用美育教育的教學(xué)方法能夠有效的改善這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師開展美育教育的時候就會著重突出對詩中文字的了解，這樣學(xué)生在了解文字的過程中就能加深對其中體現(xiàn)的人物的情感的理解。針對這樣的情況，教師應(yīng)該將美育教育與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生對文章的認(rèn)知能力。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)個人的語文素養(yǎng)較低的問題，這樣就影響學(xué)生的整體發(fā)展，出現(xiàn)這樣問題的原因一是因為教師在教學(xué)的過程中忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，二是教師采用的教學(xué)方法過于陳舊，所以這些內(nèi)容就導(dǎo)致學(xué)生的語文素養(yǎng)處于停滯不前的狀態(tài)，但是使用美育教育能夠讓學(xué)生走出這樣的困境，美育教育不僅培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更是在一定程度上提高學(xué)生對美的認(rèn)識，這樣能夠有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極貫徹美育教育的有關(guān)內(nèi)容。

2 美育教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實施的策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛

俗話說，“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就經(jīng)常出現(xiàn)不能有效的發(fā)現(xiàn)美的問題，這樣就會影響學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生對美的認(rèn)識。例如教師在教學(xué)《登鸛雀樓》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示有關(guān)的圖片，然后教師對學(xué)生說“現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片，然后就圖片和古詩的內(nèi)容發(fā)表自己的看法”，學(xué)生開始積極的閱讀古詩、觀看圖片的內(nèi)容，在觀看之后，有的學(xué)生說“我覺得黃河的景象實在是太震撼了”，還有的學(xué)生說“我感受到了黃河像駿馬一樣，奔騰、咆哮”，教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說的都非常好，同學(xué)們是不是感受到作者筆下的美景的同時也感受到了作者想要體現(xiàn)的情感呢”，有的學(xué)生說“我覺得我們應(yīng)該像黃河一樣勇往直前”，還有的學(xué)生說 “我覺得作者應(yīng)該是想像黃河一樣積極地發(fā)揮自己的才能”，這樣學(xué)生有效地提高了自身觀察美的能力。

2.2 提高學(xué)生欣賞美的能力

學(xué)生欣賞美的能力具體體現(xiàn)在對事物的理解和體會方面，學(xué)生在理解文章內(nèi)容的時候經(jīng)常出現(xiàn)不能有效的體會作者的用意，這樣就降低了學(xué)生的欣賞能力。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生的方式提高學(xué)生欣賞美的能力。例如教師在教學(xué)《沉香救母》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師讓學(xué)生熟練掌握《沉香救母》的有關(guān)內(nèi)容，然后教師向?qū)W生提問“同學(xué)們認(rèn)為沉香救母是一種怎么的行為”，學(xué)生開始積極地進(jìn)行討論，有的學(xué)生說“在沉香救母的過程中體會到了沉香是一個能夠堅持的孩子，他不管遇到什么困難都能堅持不懈的去救母”，還有的學(xué)生說“我覺得沉香很愛他的媽媽，不管遇到多少困難，他都要去救他的媽媽”，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到了沉香救母體現(xiàn)的美，然后教師對學(xué)生說“我們應(yīng)該怎么樣將沉香救母的精神落實到日常的生活中呢”，有的學(xué)生說，“我們應(yīng)該在生活中幫助媽媽做家務(wù)，這樣媽媽就會覺得我們長大了，就會很開心”，還有的學(xué)生說“，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大之后好好孝順?gòu)寢尅保@樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提高了欣賞美的能力。

2.3 挖掘人物情感，發(fā)掘思想之美

小學(xué)語文課文都飽含了作者前強烈的思想情感，或柔軟細(xì)膩、或英勇無畏、或可歌可泣、或直抒胸臆……因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生理解其文章的內(nèi)涵，體會作者想要表達(dá)的情感。當(dāng)學(xué)生對文中作者表達(dá)的感情有所感觸時，教師要善于引導(dǎo)，循循善誘，動之以情曉之以理，讓學(xué)生的心靈有所感悟，使學(xué)生的情感得到升華，真切的感受文章包含的思想之美，在不知不覺中培養(yǎng)血汗和的審美觀念，到達(dá)與作者精神合一的境界。在教學(xué)《母親的恩情》這一課時，首先我們要了解文章講述了一個怎樣的故事，這篇課文是根據(jù)唐代詩人孟郊一首《游子吟》講述的一則故事，第一到第三段寫了孟郊對母親的感恩和思念，第四段和第五段，講述了《游子吟》這首詩的主要內(nèi)容和一段感人的故事，歌頌了母愛的偉大，激起了人們對母親恩情的感激和報答之情。只有學(xué)生能理解作者的感情，才能體會到文章的美妙。有感情的誦讀《游子吟》才能體會孟郊離家時的心情，才能真正體會到什么叫兒行千里母擔(dān)憂。

3 結(jié)語

教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛、提高學(xué)生欣賞美的能力及挖掘人物情感等方面將美育教育和小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生無論是從視覺上、感官上、還是情感上都能體會到文章之美，從而深刻理解文章的主要內(nèi)容和含義。教學(xué)實踐證明，學(xué)生的語文閱讀過程實際是對語言之美、人物之美、情感之美的感知，是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，美的道德情操的過程。我們要從美育教育出發(fā)，全方位、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，使學(xué)生在審美能力培養(yǎng)的過程中閱讀和理解文章，在融情于景，情景交融中學(xué)習(xí)知識，提高語言表達(dá)能力，從而升華美的體驗，尋找美的發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，有助于提高小學(xué)語文閱讀的學(xué)習(xí)效率。把美育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生在美育的教育下茁壯成長，提升語文素養(yǎng)。

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