生活細節為基礎 探討語文寫作的成效性

陳聯

（連山縣中和初級中學，廣東清遠 513227）

在生活中最能打動人心的是細節，細節觸動我們心靈深處最柔軟的地方。人們永遠不會忘記魯迅作品中的唯一穿著長衫的、站著喝酒的孔乙己，還有他的動作：“著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，‘不多不多！多乎哉？不多也。”還有那細腳伶仃的圓規——楊二嫂，”這些人物栩栩如生地在我們腦海中經久不息，成為抹不去的烙印。細節描之功，它能力透紙背，讓人過目不忘，而這些細節描寫就成了不可缺少的語文味之一。經常在批閱學生習作時，其敘事時語言平淡，內容空泛；寫人是千人一個樣：烏黑的頭發，紅撲撲的蘋果似的圓臉，水汪汪的黑葡萄似的眼睛，語文味、文學味蕩然無存。作為老師我們要教會他們勤觀察，勤積累，學會留心觀察生活，感悟生活中的細節。這樣，腦中有物，胸中有丘壑，用細節裝飾文章才能做到以小見大，平中見奇。

1　生活中養成細致觀察的習慣

文學源自生活。在平時多些細致的觀察、用心去體驗，關注生活中的點點滴滴。作為老師予以指導：細節是母親的噓暖問寒，父親默默的關懷，老師鼓勵的眼神，氣餒時朋友鼓勵的話語，自己傷心時的感受，快樂時的開懷……細到對一陣微風的細膩描寫，都讓人回味無窮。

生活本是平淡如水，其實讓溫暖動心是注意到細節。比如：這是一個父親為孩子遮雨的片段：只聽見一陣脫衣聲，便覺一件溫暖的外套，披在我身上，隨之而來的便是“別著涼了！”啊，是父親！我轉過身，看到的那一幕永遠也忘不了：父親的頭上滿是晶瑩的水珠，兩眼已顯得灰暗，雙唇也似斷了水的干涸，歲月耕耘的痕跡寫滿了臉龐，訴說著無盡的滄桑……父親的聲音已不再洪亮，帶著暗啞，卻震斷了我內心深處的那根弦。片段沒有高大的人物形象，全文是真實的細節描寫。在這里父親雨中的外貌描寫讓我們感到艱辛的生活讓父親慢慢的老去，字里行間透露出對父親的愛，這些細膩的描寫是那么真實，那么感人，一文一字的細節描寫流露出濃醇撲鼻的語文味。

2　選取典型人物的典型動作描寫

細節描寫必須是典型，通俗地說，就是具有代表性，特別是記敘文中一定要有動作描寫才精彩，才更能突出語文味。當然了，也不是說任何人物、任何時候都進行細節描寫，要選取中心人物性格詳寫，其他人物也要寫，是對比襯托作用。如：《水滸傳》里《魯提轄拳打鎮關西》中，選取最突出魯達性格的“三拳”進行詳細、細膩的描繪，這一節是文章的中心，因此要濃墨重彩的描繪。同樣是這篇課文，魯達資助金氏父女回家，并勸史進、李忠也出錢資助時，李忠“去包裹里取出一錠十輛銀子放在桌上。”而李忠“去身邊摸出二兩來銀子。”一個是“取”一個是“摸”不用去分辨對比就知道李忠沒有史進豪爽、俠氣助人，從中也襯托出魯達的俠義，也為后文他為了行俠仗義去打鎮關西坐下了鋪墊。就是這樣典型事件里面進行典型的動作描寫，三個人物的形象躍然紙上，惟妙惟肖，語文味、文學味不溢而出氤氳在文中，在讀者的腦海中不可磨滅。

3　選取精心錘煉的個性化語言

俗話說“言為心聲”，人物語言的描寫，應精心選取個性化的語言，避免眾口同腔，否則何談個性化，眾人一口，寫作便無意義了。

魯迅的《孔乙己》中孔乙己的口頭禪“多乎哉，不多也！”“竊書不算偷書”這些語言的描寫足以表現孔乙己的迂腐。姚雪垠的《差半車麥秸》里的差半車麥秸說的“這地是一腳踩出油的好地……”稱呼“我”“二哥”把隊長叫“老爺”這些典型的語言描寫，突出了差半車麥秸像許多的普通農民一樣熱愛土地，仍然保留的一些陋習。每個人有不同的生活經歷、生活環境、所受的教育等諸多因素的影響都會有所不同，那么在寫文章時一定要抓住這些因素，去寫出典型環境中的典型人物的個性語言，而這些語言必定是經過精心錘煉才能表現出具有自己獨樹一幟的話語，并讓人感覺某話語就像某人專利一樣，一講此話就想起誰誰。就如一聽到這句“兒子打老子。”就知道是魯迅的《阿Q正傳》里的阿Q。這樣個性化的語言才能體現人物的個性，讓人們從蕓蕓眾生中未見其人，先識其聲。《紅樓夢》里王熙鳳的出場就是其人未見，其聲已聞，在當時這樣的社會誰敢這樣大聲說話我看也只有她了，一是她娘家的實力，二來是她潑辣、能力超群，三來有了這些前提下賈母對她的寵愛。

這些個性化的語言，把人物的個性特點表現得淋漓盡致，語文味、文學味也發揮得張弛有度。

4　選取人物的特點來描寫外貌

千人千面，百人百姓，每個人都有其獨特之處。寫人，要抓住其與眾不同的外貌、服飾、神態、表情等，突出人物個性。讓讀者讀起來能夠對這個人物過目不忘，魯迅《故鄉》里的孔乙己一出場“站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這里栩栩如生的把孔乙己的死要面子、迂腐、窮困潦倒、懶惰的特有的外貌躍然紙上，也為下文孔乙己偷書被人毒打作下鋪墊。再如魯迅《故鄉》中閏土的前后外貌的變化：閏土由原來“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽”的活潑可愛的少年變成了一個眼睛“腫得通紅”、臉色“灰黃”并“刻著許多皺紋”的“石像”；由原來活潑剛健、聰明熱情、見多識廣、講起農村見聞來滔滔不絕的農村少年,變成了一個雖是勤勞質樸,卻生活困苦、麻木遲鈍、愚昧落后的“木偶人”。作者正是通過閏土之變來反映辛亥革命后在帝國主義和封建主義的雙重壓迫下,廣大農村日趨破產、農民生活日益艱難困苦的社會現實。

人物肖像的細節是我們透視人物性格，領會作品主題的重要途徑之一。要進行人物肖像描寫時，要有選擇能表現中心的具有代表人物特點來寫，這樣以形傳神，形神兼備，語文味不點而出。

5　選取典型的環境

環境的描寫往往可以反應當時的社會環境，襯托人物的心情，渲染氣氛。都德《最后一課》“鋸木廠后邊的草地上，普魯士士兵正在操練”這里是對社會環境的描述，真實、簡單地交代自己的國土已被敵人占領。在法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮幽美的風景。這個細節，為下文埋下了伏筆，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源。這個典型環境是在普魯士被侵略的典型歷史背景的典型環境。魯迅《故鄉》中“時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這里環境描寫渲染了悲涼的氣氛，也為全文奠定了悲涼的感情基調。

李準曾經說過：“沒有細節就不可能有藝術品，真實的細節描寫是塑造人物、達到典型化的重要手段。”今天只是寫了細節描寫之冰山一角，俗話說“一花一世界，一葉一菩提”細節描寫的世界萬紫千紅、精彩紛呈，若要作品寫出語文味、文學味，細節絕不可能缺席，語文的世界，因細節更精彩燦爛。

[1]聶鳳梅.最是細處能動情——淺談初中作文的細節描寫[J].中國科教創新導刊,2011(3)：101.

[2]樓新聯.細節描寫顯神韻 精雕細琢現文采[J].新課程學習(下),2015(4)：174-175.

[3]左小華.略談觀察能力在初中生寫作教學中的應用[J].新課程學習(學術教育),2010(6)：63.