詞匯意義及演變方式對詞義猜測題的感悟

熊利平，葉元華

（湖北省武漢市黃陂區盤龍一中，湖北武漢　430300）

1　詞匯的意義

英語單詞是英語中具有意義和句法功能的最小的單位。初中階段學生學習詞匯需要掌握的詞匯意義有三種。

1.1　指代意義

詞匯的指代意義，是將詞匯和語言以外的世界現象聯系起來的意義。詞匯通常在外部世界有一個所指。比方說英語中用“elephant”這個詞匯來指代“大象”這種動物，在具體的語境中也可以指某只大象。詞匯的指代意義的變化相對來說較少，通常是詞義范圍擴大或縮小。比方說“apple”最開始表示“水果”，現在則只用來表示水果中的一種——“蘋果”。

1.2　概念意義

有些詞匯在語言外部世界沒有具體所指，而表示一些抽象的概念。比方說英語中用“success”表示“成功”，“happiness”表示“快樂”等。 雖然有些時候在具體語境中也會用“success”來指代具體的某一件事。

例如：He has improved his spoken English,which is a great success for him.他提高了他的英語口語，這對他來說是巨大的成功。

例句中的“success”就具體的指代“提高口語”這件事情。同一個概念在不同的語言或者相同的語言中會用不同的詞語表示。比方說英語中會用“die”和“pass away”來表示死亡，中國則用“走了”“老了”等來表示這一概念。

1.3　內涵意義

內涵意義，指由于人類認知而賦予詞匯所指內容的主觀意義或看法。比方說“father”，其所指意義指的是“a male parent”，但是其內涵意義可以是“堅強，偉岸”等。這種意義通常會受社會文化的影響。以“狗”為例，在中國“狗”這個詞的內涵意義有時候是指“勢利的”，例如“狗仗人勢”“狗眼看人低”等，而在西方“dog”通常擁有積極正面的內涵含義，例如“lucky dog”。

2　詞義的演變方法

無論是以前還是現在，語言是變化的。而作為語言的最小單位，其意義也是不斷變化的。詞義變化的方式有：詞義范圍的擴大與縮小，詞義的貶降和揚升，詞義轉換（相關轉換，抽象和具體之間的轉換，主觀和客觀之間的轉換，感官轉換），詞義委婉義。

而在初中閱讀理解題目中，詞義猜測題經常會考到熟悉的詞的陌生含義。那么除了常見的上下文猜測詞義之外，學生也可以根據詞義的演變，尤其是詞義范圍的擴大來解題。

詞義范圍擴大的方法有輻射擴大和線性擴大。

詞匯意義在擴大的時候有時是沒有相關性的，各種意義之間沒有聯系，這種擴大是隨機的，稱為“輻射擴大”。當詞義擴大時是由一個意思到另一個意思，彼此之間是相關的，這種詞義擴大方式叫“線性擴大”。由于輻射擴大方法隨機性較大，對于初中生詞義猜測的幫助不大，此處重點探討線性擴大方法。

英語單詞“direct”最開始的意思是“寫信給某人”，后來演變為“引導，使……行為端正”，隨后意義加深，變成“命令”。 英語單詞“teach”,其本意是指“教授或講授課程”。例如Miss Li teaches us English.當教授的對象由“課程”變成了“行為習慣”“思想觀念”等，其含義便增加了“教育”“教導”之意，例如The church teaches compassion and forgiveness.當這個對象變成了“某些不愉快的結果”，“teach”又增加了“教訓”的含義，例如Her injury will teach her not to be so careless with a knife.英語單詞glass,其指代意義是“玻璃”這種材料，其后又增加了玻璃制成的物品 “玻璃杯”“眼鏡”“玻璃器皿”等之意，又由“玻璃杯”的含義增加了“一杯的量”之意，例如“a glass of wine”。這樣的詞義擴大方法叫做線性擴大。不難發現，在詞義線性擴大的過程中，往往包含了詞義轉換中的相關轉換以及抽象詞義與具體詞義之間的轉換。

3　具體應用

通過研究詞義類型和詞義變化方式，我們可以看到，學生在猜測詞義時，可以根據三種詞義類型進行線性擴大猜測，線性擴大猜測時，可以思考的方向有相關轉換和具體詞義抽象化和抽象詞義具體化的猜測。

例：Andrew wrote down clearly all the research he had done about the area,and how the houses would af-fect the local environment.He sent letters to members of local government and television reporters.He also called on his neighbors to oppose the building of the house.（2016年武漢市中考試題）

62.The underlined word“oppose” in the passage probably means_________.

A.supportB.dislikeC.disagreeD.prefer

此題可以根據前后文得出答案C。

同時根據線性擴大方式我們可以適當猜測：學生學過介詞“opposite”，其詞義為“在……對面”，空間位置的對立可以抽象成為立場的對立，那么此處“oppose”則明顯是“反對、不同意”的意思。

4　結語

學生在做閱讀理解猜測詞義題的時候，主要手段雖然是依靠前后文本，然而由于學生對英語句法的掌握能力有限，以及現階段英語課堂教學偏重詞匯，學生有時候認識單詞卻不一定能準確理解文章，在根據語境來推測詞義的時候便會出現一些困難，因此根據詞義演變方式，特別是線性擴大方式，能很好的幫助學生理解閱讀中出現學過的生詞沒有學過的含義。教師在詞匯講授時，要滲透詞義的所指意義，概念意義和內涵意義。對一個單詞需要掌握多重意思的詞匯時，也可以找到意思之間的關聯性，讓學生體會詞義擴大的規律，從而更好的幫助掌握生詞和解決閱讀猜測詞義題。

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