基于中外文化交流視角下小學英語口語教學策略探究

張倩穎

（徐州市少華街第二小學，江蘇徐州 221000）

新課程教學標準要求學生在學習的過程中發展他們自身的語言綜合能力，讓他們的英語口語能有一個實踐性的提高。能將語言說出來是語言運用能力中最為基礎的交流技能，所以，培養學生的口語交際能力是至關重要的。以下是對中外文化交流的視角下，學生英語口語教學的策略。

1 營造寬松的教學環境，積極鼓勵學生說出來

要求學生主動開口講英語是一個極度艱難的過程，所以在英語口語課堂教學過程中，教師需要學會努力構建一個輕松的學習氛圍，讓學生在一個和諧愉悅的環境中快樂學習，將課堂的大部分時間交給學生，積極鼓勵學生大膽開口，給予每個學生相同的機會。教師不能只注重個別學生的參與，而是要激發全班學生學習英語口語的興趣，讓每個學生都參與進來，增強他們開口講英語的自信心，活躍小學英語口語教學的課堂，同學們之間互相引導，互相訓練，教師在他們之間負責指出錯誤并改正，輔助他們進行自主訓練。久而久之，學生的口語表達能力就會得到很大的提升，這樣的榮譽感能夠更加促進每個學生更加積極主動的進行口語訓練學習。再加上學生年齡較小，在接觸英語時，難免會出現一些錯誤，教師只要耐心的進行指導，盡量做到不打擊他們的學習積極性，那么每個學生都能在潛移默化中全面提高他們的英語口語技能水平。

2 把握好每個學生的標準發音

要想說好英語，那就需要學生在講英語的時候發音標準，這樣的英語講出來能讓聽的人聽懂，才是真正做到掌握一門語言。所以在英語口語教學中，學生講英語時的發音正確并且清晰是很重要的。由于中國的學生從小生活的環境就是講漢語為主的，所以要培養學生地道的英語口語發音就很困難。在進行發音教學的過程中，首先，應該注意每個學生的口型和發音部位，比如：帶有“a,e,I,o,u”等字母的單詞，這樣能夠讓教師第一眼就看出哪些同學的發音是不正確的，以便能夠及時進行改正，教師可以在這個過程中夸張教學手法，要求學生加強對這些發音姿勢標準化訓練，在學生形成基本的發音習慣后，就可以逐漸的自然而然形成過度，如果沒有這個階段的訓練，就會讓學生養成一種看上去很像，但是實際上是有很大區別的，無法感受地道的英語。他們形成中國式的發音，主要原因就是他們發音的口形和部位不到位，所以，發音這個階段需要教師認真對待，嚴格對學生的要求。

3 創設多元化的口語訓練情境，增加訓練機會

創設英語口語教學情境，這個過程其實就是加強學生與外國文化之間的聯系。英語作為一門與外國人交流的工具，需要加強培養學生的聽說能力，教師在這個過程中要為學生提供豐富的聽說機會，這種體驗式的教學要求教師努力營造真實的語言環境，讓學生根據他們所處的環境進行合理的對話，進行自我表達，選擇合適的言語及詞匯進行交流，讓學生能有更多的時間與教師進行對話交流，教師及時的對學生的錯誤進行指導改正，提高學生對英語口語靈活運用的能力，在這個過程中，常常用的教學方法主要有：

3.1 通過教學活動進行情境創設

這種方式考驗了教師的協調組織能力，首先教師讓學生以小組為單位進行教學活動，教師根據教材內的某個場景來要求學生實踐，分配學生的角色進行情景對話，對話的語言必須是英語，不能出現其他語言，促進學生對學過的單詞以及語法進行合理的運用，對學生的臨場發揮能力也是一種考驗，教師需要在關鍵時刻進行適當的調節，緩和個別學生的尷尬，幫助學生緩和氣氛，避免學生緊張過度而發揮失常，打擊學生自尊心。

通過這樣簡短的對話有助于學生發揮自己的語言能力，不同形式的口語表達訓練，既貼近現實，可以讓他們在課后進行練習，又能讓他們得到知識的擴展，需要注意的是一定要注意表演時候的節奏，關鍵時候教師指出并改正他們的語法錯誤。

3.2 通過現代科學技術進行情境教學

在科學技術發展迅速的今天，教育領域也開始引進現代科技設備，進行了大面積的改革，最主要的就是多媒體的利用，走進教室最先看到的就是多媒體設備的身影，在這樣的基礎下，學生能夠更好地體會到中外文化的交流所帶來的巨大影響，也可以幫助學生更好的代入情景教學。比如：對于小學英語每一板塊進行教學時，教師借助多媒體設備技術進行情感創設，學生在進行分小組情景對話之后，教師可以播放與此相關的對話視頻，然后對比學生與視頻所播放的對話，找出學生對話中的不好的地方，讓學生直觀地看到自己的問題，下次再進行對話時，他們就會從中得到經驗體會并改正自己的錯誤想法。在這之后播放其他對話視頻，然后對視頻中的對話進行相關內容的講解，學習單詞及語法，讓學生對這些新的知識內容自己進行實際運用。播放視頻時，教師必須了解到，為了增強視頻的真實感，需要添加相關的背景音樂。針對于一些人物特性的描述，教師可以直接讓學生起來用一些學過的形容詞進行描述比如：“she is beautiful,and she has longhair.Her favorite subjectis English and PE.”需要根據圖片內容來進行教學。這樣的學習方式不僅能夠刺激學生的學習興趣，還可以增加課外的知識資源，讓學生能在優質的學習資源中取得好的學習效果。

4 結語

總而言之，針對于英語教學中的英語口語教學來說，教師需要在和學生接觸的過程中，深入了解他們的內心世界，幫助他們樹立正確的世界觀，主動積極的去學習怎樣開口講英語，利用這種完全陌生的語言進行對話。在刺激學生開口講英語之后，能夠更好地指導們進行訓練，反復不斷的訓練能夠更好地幫助他們熟練掌握英語這門語言。眾所周知，中國學生學習英語最大的障礙就是沒有合適練習口語的環境，就比如外國人在中國學習漢語，外國留學生在中國，每天都需要和中國人用漢語打交道，在與人接觸交談的過程當中就會幫助他們不斷地練習漢語口語，所以學習語言的環境因素至關重要。另外，加強中外文化交流帶來的好處，就是可以有效促進人們在有利的語言交流環境中進行各種語法的訓練，在交流過程中，學生能夠了解到自己的發音和語法出現的錯誤，也會相應地做出改善。根據外國人的英語發音規則，來促進自己的發音更標準。用這樣的方式才能更好地幫助他們進行情境教學，幫助學生不用想象而是在實際生活中進行口語訓練。

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