對藝術設計實踐教學的思考

左文

（湖南科技學院美術與藝術設計學院 湖南永州 425199）

對藝術設計實踐教學的思考

左文

（湖南科技學院美術與藝術設計學院 湖南永州 425199）

藝術設計實踐教學在當今高校藝術專業教學中所占比重日益增大，對教師與學生提出了巨大的挑戰。當今社會需要的是綜合型人才，要求大學生不僅具備過硬的理論知識，還需要實踐動手操作能力。在高校中開展藝術設計實踐教學十分必要，本文旨在通過教學實際案例，分析藝術實踐教學的諸多益處。

藝術設計；實踐教學；高校教育

1 時代發展下的藝術設計專業

隨著時代的進步與發展，藝術設計已經成為當今時代十分熱門的專業之一，眾多高校紛紛開設藝術設計相關專業，以期為新時代輸送更多的專業人才。然而，藝術設計實際上在高校教育史上已經是一門傳統的專業，尤其是藝術類專業學校。眾多綜合型大學增設藝術設計類專業，一方面說明藝術設計隨著時代日益發展，另一方面也對藝術設計專業本身提出了更為嚴苛的挑戰。綜合型大學的藝術設計專業不如藝術類學校權威，在理論與實踐方面都有一定的差距。如何在高等學校中開展藝術設計類課程，如何結合專業特色權衡理論與教學實踐，如何認識藝術設計實踐教學的目標及意義，都是本文要探討的問題。

藝術設計類專業的大規模興起與時代的發展有著密不可分的聯系。當今社會需要的人才為綜合技術型人才，不僅需要學生具備扎實的理論功底，也要求學生能將所學知識運用到日常時間中去。學校在日常教學實踐中應重視這一問題，并有的放矢地對教學進行改進，重視藝術設計實踐教學。

藝術系專業實驗室上機實踐正是藝術系課程的實踐環節，將藝術設計課程的教學內容深化到應用實踐。課程以實踐教學為主，改變以教師為主體的“灌輸式”的教學方法，采取“引、點、撥”的方式讓學生獨立進行實踐，學生始終處于主動探索、思考的主體地位，教師由傳統以教師為中心的講解者轉變為學生學習的指導者和組織者，教師在實踐教學中貫穿應掌握的理論知識并引導學生將其應用到實踐中。以下是筆者對藝術設計教學的一點感受和探索，分別從以下幾個方面來談。

2 開展實驗課的必要性

實驗課在藝術設計實踐教學活動中扮演十分重要的角色，也是在校園環境中為學生提供實踐機會的一個重要平臺。當今社會要求人才全方面發展，創新實踐能力是必備素養。作為藝術設計的指導教師，在教學過程中正確認識實驗課，通過學生的動手實踐，培養學生分析問題解決問題的能力，從而提升學生的藝術設計水平與美學素養。

2.1 培養學生理論聯系實際的能力

理論是實踐的基礎，實踐是檢驗理論的標準。學生在課堂中學習關于藝術設計的理論是為將來的實踐打下堅實的基礎，藝術實驗課為學生將理論應用于實踐提供了機會。在實驗過程中，不僅能夠培養學生的各方面綜合能力，還可以進一步培養學生的創新精神和實踐能力，增強學生未來的適應性和針對性，達到良好的理論聯系實際的教學效果。教師在實驗課中扮演十分關鍵的角色，應該有意識、有目的地引導學生進行實踐操作，培養學生的動手能力。

理論付諸實踐才是教學的最終目的。豐富扎實的理論知識固然重要，但是藝術設計更多時候是需要學生動腦、動手完成一項設計任務。因而，藝術設計的實踐教學是檢驗課堂教學的重要環節，如果學生只是掌握了理論知識，動手能力不強，還是不能很好的完成設計任務，而實踐教學就是要培養學生理論聯系實際的能力，培養學生的設計動手能力。

2.2 培養學生的創新精神與動手能力

在藝術設計實踐教學中，創新精神與實踐能力是最為重要的兩種能力。創新精神的培養往往不局限于課堂，學生可根據所學開拓思路，培養發散式思維，對于學生的作品設計大有益處。而動手能力的培養則要通過實驗課的操作實踐，在實驗過程中糾正、指導、鍛煉學生的實踐技能。創新精神與實踐動手能力二者密不可分，相輔相成。一個項目的完成既有賴于學生的獨特思考，又必須通過動手實驗來完成。

2.3 培養學生的表達能力

設計是無聲的，如何將無聲的設計理念傳達給觀者是需要良好的語言表達能力與邏輯思維能力的。學生在設計之初，需要有意識地將自己的整體設計思路介紹給老師和同學，以便教師提供指導。個人成果全部完成之后，要能夠將整體設計理念以及作品的實際呈現效果傳達給外界，以尋求社會市場反饋。

2.4 培養學生的團隊精神

團隊精神是當今時代所需求的重要精神品質，在藝術設計教學實踐中同樣也需要培養學生的團隊精神。藝術設計一方面需要學生個性突出的創作特色，另一方面也需要學生與他人協調溝通、相互合作的精神，只有協調好兩者，才能完成出色的作品。團隊精神對于學生走入社會，進入公司都具有重要意義。一個優秀的藝術設計人才，一件優秀的設計成果，往往是團隊共同合作的成果，與團隊精神密不可分。

3 藝術設計教學的具體實施

藝術設計教育之所以在當今高校教學中占據越來越重要的地位，最主要的原因在于文化產業的日益興起，文化設計作為當前社會一個十分重要的議題日益突出。民眾對于審美的熱切需求與中國設計市場的空白，專業人才的緊缺，藝術設計作為一門新興學科在高校中逐漸普及。

藝術設計是一門對實踐動手能力要求很高的專業，這實際為教師與學生提出了雙重挑戰。既是對“教”的挑戰，也是對“學”的挑戰。教師在教學中，要將課堂的主動權下放給學生，著重培養學生的動手創新能力。如鼓勵學生通過多媒體課件等方式展示個人作品，教師以點評的方式鼓勵學生創新。學生在學習藝術設計專業課程之時，應該有意識地將所學應用于實踐中。藝術類專業學生相對文化基礎薄弱，富有想象力與創造力，老師應針對學生的性格特點有意識地培養學生踏實、鉆研的學習態度，為學生養成良好的職業習慣打下基礎。

校企聯合培養學生是當下十分流行的人才培養模式，這一模式同樣可以運用到藝術實踐教學當中來。上文提及，藝術設計專業的興起與市場對于設計人才的需求密不可分。企業作為市場的窗口，是學生步入工作的第一步。在學校與企業合作的過程中，有利于學生更全面地了解所學領域的外界環境，對于就業環境有一個總體的認識與把握。另一方面，學校也可以收到企業的反饋，以便改進教學方式，培養更適合當今時代的技術型人才。企業的加入為藝術實踐教學注入了強心劑，也是學生完善個人成果的有效途徑。當學生所設計的成果得到社會認可的時候，對于學生個人與學校來說都是一舉多得。教師在這一過程中應掌握好尺度，對于學生的作品應以一種更為客觀與全面的眼光看待，了解當下的市場需求，根據學生的實際情況，因材施教。以市場為導向，以產品為基礎，因時、因校制宜，是藝術設計教師在教學實踐中需要直面的重點難題。

因此，在日常的教學實踐中，本人以學生的設計作品為案例，通過學生的實際案例闡述藝術設計實踐的難點所在。這些栩栩如生的案例實際上是學生智慧的濃縮，體現了學生的綜合素質。在市場規律與專業設計規則的雙重作用下，教師與學生有更為明確的發展方向，對于藝術設計實踐教學的進一步完善意義重大。在具體實施的過程中，培養了學生綜合創新能力，還鍛煉了學生的意志與品質，對于學生走入競爭日趨激烈的市場大環境大有裨益。在案例的具體實施過程中，讓學生更及時地了解合作中容易出現的糾紛、版權問題等，以期為學生提供明確的指導方向。

藝術設計實踐課程對培養學生理論聯系實際的能力、創新精神與動手能力、表達能力與團隊精神具有極其重要的作用，是完成教學目標的有力保障。高校在藝術設計專業課程設置中既要有理論知識的保障，更要注重對學生實踐動手能力的培養，加強培養學生理論聯系實際的能力，只有這樣，才能為社會培養更多綜合素質高、設計能力強的優秀藝術設計人才。

[1]中國藝術設計教育發展策略研究[M].北京：清華大學出版社,2010.

[2]楊棟.藝術設計專業實踐教學研究[D].南京師范大學，2013.

[3]張策.中國高等藝術設計教育中實踐課程設置探索研究[D].湖南師范大學 ，2014.

[4]歐陽泓杰.面向創新創業能力培養的高校實踐教學體系研究[D].華中師范大學, 2014.

[5]楊亞波.高等藝術設計教育規律初探[D].山東大學，2012.

[6]文紅,屈梅.藝術設計專業實踐教學管理模式構建探究 [J].大舞臺 ,2012(6)：157-158 .

[7]胡穎.新美術,藝術設計專業實踐教學模式改革探索[J].2011(5)：172-175.

G421

A

2096-4110（2017）02（a）-0099-02