基于校企合作理念下校企網絡信息共享初探

朱挺 華雪君 顧曉雨 姚慧

（同濟大學浙江學院 浙江嘉興 2314051）

基于校企合作理念下校企網絡信息共享初探

朱挺 華雪君 顧曉雨 姚慧

（同濟大學浙江學院 浙江嘉興 2314051）

信息化社會的不斷建設下，校企合作理念下校企網絡信息共享愈來愈被需要，不僅僅能滿足高校、企業、政府的需求，也能將校企合作的好處惠及社會，對于高校的人才培養、企業的人才引進、當地的經濟發展都會起到積極的促進作用。

校企合作；網絡信息；共享

在“互聯網+”的時代背景下，校企合作也應有相應的改變和突破，以應對多方更高效、更精準的需求。傳統的校企合作，往往局限于單方面的合作較多，究其原因校企網絡信息不通暢有很大一部分原因。現如今，新形式下的校企合作應該包含全面性、完整性、可持續性等特質，這樣才能滿足高校的轉型需求，企業的升級完善需求。

1 校企合作理念下校企網絡信息共享存在的問題

校企合作理念下校企網絡信息共享就是資源的整合、梳理、利用，將每一步都達到最大化，使得效率、成果大幅提高。目前的校企合作的確已暴露出了越來越多的問題，以及和信息時代發展的不對稱。而校企網絡信息共享的閉塞，往往造成了人力、物力資源的浪費。一方面企業很大程度上不能自動獲取合作之后學校做了什么；另一方面高校也很難得到企業為合作做了哪些努力，所以在信息時代的背景下，更應該有行之有效的網路共享平臺來滿足各方的需求。

從學生方面來講，學生對企業的認知在校園里是微乎其微的，他們正渴望能去了解和認識企業的意義，但不是短暫的認知實習、參觀實習之類的實習實踐。而更需要的是能讓學生自主選擇想去的企業，并有嚴格的實習要求，學生能夠反饋實習的情況的一整套完整的實習實踐。這樣對于高校、企業、學生能形成一個有效的循環。對于學生來說，去之前就能知道：一這是是什么企業？二是去這企業做什么？三是反饋什么？

企業方面同樣不了解學校在合作協議下進展如何，如果僅僅是通過不斷的會議來展示合作成果，倒是把一件好事做的小而復雜了，況且這樣的展示局限在了小部分人之間，而最需要知道的老師、學生、職工很可能不知道這些，就無法讓所有人更好地參加到校企合作中，從而影響了校企合作的建設。

政府方面可以提供政策支持，并起到監督的作用。那又要怎么獲得高校和企業的合作進展呢？如何進行有效的政策扶持和過程監督呢？

綜合以上情況,更加突顯了校企合作的網絡信息共享的重要性和必要性。所以到底需要什么樣的校企網絡信息共享平臺呢？

2 校企合作的網絡信息共享平臺的幾點建議

2.1 建立可監控的多方校企合作平臺

這一平臺應包括了政府、高校、企業，三方共同參與、相互監督。首先政府起到政策保證和過程監管作用，這樣對高校和企業都有約束力。

而政府的參與，也對其地方經濟建設和人才引進有積極的促進作用。政府可以通過該平臺了解企業的需求，從而幫助企業引進合適的高層次人才。其次是高校，高校里的用戶可分為教職工和學生，這些是該平臺的基礎用戶，高校可以不間斷的提供各專業的用戶，不斷的充實了平臺的用戶基數。最后是企業，企業在平臺上就如同是一道道分流的門，為用戶提供各類選擇。而企業也通過用戶的選擇滿足了自己的需求。

2.2 完善平臺功能

任何合作的前提都是要互相了解，所以平臺上會展示三方的基本信息和特色信息，以便企業和高校對接，便于用戶的參考和選擇。

而功能上這一平臺上包括：參與人才培養方案的設計與實施；委托院校進行員工培訓；委托院校進行員工學歷提升；與學校簽訂訂單培養協議；聯合科技攻關解決技術難題、技術咨詢；共建實驗室（技術中心）；為學生提供實習機會、實際基地；為教師提供實踐機會；設備儀器資源使用；為學校提供兼職教師；為學生開設專題講座（報告）；捐資助學；參加院校舉辦的宣講、招聘會等合作方向。

2.3 有效的反饋機制

政府作為三方中的監管，在查看高校對企業，企業對高校的合作評價后，應綜合雙方的觀點分別給雙方發布綜合評價，評價內容包括優秀的方面和需要整改提高的方面。并敦促雙方進行完善和提高。

高校則收集教職工和學生的反饋，對企業進行評價；企業則收集自己企業內參與合作的職工的反饋，對高校進行評價。最終三方在合情合理的情況下可以繼續開展合作，也可以終止合作。并及時在平臺上進行公布，方便用戶獲取最新信息。

2.4 突破地域的限制

僅以同濟大學浙江學院招生地區來看，已在全國27個省（市、自治區）招生，而省外生源學生比例逐年提高，畢業后回到生源地工作的比例約七成左右，這樣的人數增長，也暴露了校企合作的短板，即無法為在校生和畢業生提供所需地域上的企業，滿足學生進行實習、工作的需求。所以，平臺上應該突破地域的限制，為在校生和畢業生盡可能的提供充足的選擇，滿足學生的實習實踐需求。

2.5 提供大數據

真實、可靠、有效的大數據能為政府、高校、企業節省很多時間，平臺就是要合理收集有效的各類數據，反饋給政府、高校、企業，從而方便三方各自進行大數據分析得出自己需要的結果。平臺也自帶數據分析功能，這個分析功能則主要是為用戶設立，幫助其選擇合適的企業。

2.6 平臺的端口多元化

僅目前來看，網站、APP、微信平臺、微信小程序等均需設立鏈接端口，方便用戶使用。而管理端口也同樣可以在不同平臺上提供管理者合適的功能。

2.7 有效的溝通和信息交互

政府、高校、企業均應該有相應人員專門從事平臺的管理和信息的更新。并且能將各類情況及時反饋給管理者，及時進行處理和各類信息的發布。

3 結語

校企合作的網絡信息共享是共同發展下的需求，但是需要一步步的嘗試和完善。只有讓校企合作的網絡信息共享具備全面性、完整性、科學性、可持續性等特質，才能把校企合作的網絡信息共享做實做好，才能滿足高校的轉型需求，企業的升級完善需求，從而進一步提升校企合作的影響。

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[4]葛俊杰，吳旭軍，楊旭.基于信息資源共享的校企合作服務平臺研究[J].中國成人教育,2013（8）：36-38.

[5]程勖,張明會,黃川林.校企合作平臺架構技術研究[J].物流科技 ,2013（3）：53-55.

G444

A

2096-4110（2017）02（a）-0069-02

第六屆同濟大學浙江學院教育教學改革研究項目“基于校企合作理念下高等院校畢業生就業后服務模式研究”的研究成果之一，項目編號：0117048。

朱挺（1991-），男，浙江永康人，本科，科員，思政助教，研究方向：大學生就業創業指導。

華雪君（1980-），女，浙江嘉興人，本科，主任，思政講師，研究方向：大學生思想政治教育與就業創業教育指導。

顧曉雨（1990-），男，浙江海寧人，本科，輔導員，思政助教，研究方向：大學生思想政治教育和工商管理。

姚慧（1989-），男，浙江嘉善人，本科，輔導員，思政助教，研究方向：大學生思想政治教育。