論教師的職業綜合能力

王宇迪 曾晗

（湖北師范大學 湖北黃石 435002）

論教師的職業綜合能力

王宇迪 曾晗

（湖北師范大學 湖北黃石 435002）

教師隊伍是教育事業發展的中堅力量，教師職業的不可替代性決定了對教師專業能力及職業能力的高標準要求。教師職業綜合能力的培養和提升直接關系到教師的教學技術水平，更加影響學校培養人才的質量。教師在教學過程中加強對職業綜合能力的提升，有利提高教師素質，提高教育教學水平，進而促進我國教育事業的發展。

教師；職業能力；培養

1 講(講解/講授)

教師的講解與講授都發生在課堂上，課前充分的準備是講好一堂課的前提條件。教師需要在工作中不斷地積累經驗、多像其他優秀教師學習，逐步提高自己的講課能力。在講課過程中要求老師：

(1)講課時語言要流暢準確清晰連貫；

(2)講課時要有明確的結構，分層次并抓住重點、難點；

(3)講課時要具有啟發性，合理掌控課堂時間，并多留時間給學生思考；

(4)講課中要時刻觀察學生的語言、肢體動作以及表情，發現問題時及時調整講課的快慢、深淺。

2 傾聽

(1)聽學生： 課堂上教師應仔細傾聽學生對問題的回答以及學生的提問，不論正確與否，教師都應耐心聽完后再做出評價。對于小學生教師應該以鼓勵為主，如果出現錯誤回答，教師應通過正確細致的講解，引導學生自己找出正確答案；如果出現無理的或與課堂無關的問題，教師應問清學生為什么會這樣問后再通過正確的引導，讓學生回到課堂本身來。下課后，教師更應傾聽學生在生活中、在校園里、在家里、在與同學相處中所遇到的問題。傾聽學生讓教師可以更了解學生、理解學生，同時這也是尊重學生、關愛學生的表現；

(2)聽家長：認真傾聽家長對學生在家庭生活、學習的描述，及時掌握學生學習動態；家庭是孩子成長的又要環境，教師通過了解家長的性格、思維模式教育方法后，可對學生有更全面的了解，家庭教育與學校教育應做到有機結合。

3 寫

在教師的工作中有很多需要寫的地方，包括板書、活動的組織方案、教案設計、課程教學計劃、對學生的評語以及個人寫作。

要求教師掌握正確的漢字的書寫、用干凈利落的字體。在批改學生的作業或總結學生平時狀態時，應簡單易懂且親切鼓勵的語氣；在書寫教案、學生活動計劃等，要對學生情況非常了解，并寫出有意義有代表性符合學生情況的教案及活動計劃；在上級匯報工作時，應抓重點，條理分明，文筆流暢。

4 觀察與思考（反思）

教師要善于觀察學生的心理/生理狀態和學習情緒，認真思考分析，把握好應變的時機，隨時調整教學內容的寬度及深度；在課前、課中、課后教師要時刻對自己的教育內容教育方式進行思考，反思，質疑，進而不斷的自我完善，自我提高。

5 評價與反饋

評價：(1)教師評價教材。教師應在詳細的掌握教學大綱后，深入了解教材。對教材的質量以及預計學生的接受速度，對教材做出客觀評。

(2)教師評價學生。首先不以分數評價學生，不使用暴力語言評價，其次應從生活和學習等各方面對學生進行綜合評價。

(3)教師自我評價。通過課堂效果、學生考試成績、教師的專業考評以及學校對教師的評價，教師應對自己的教學做出客觀清晰的判斷，進而加以改進。

(4)教師評價學校。

(5)教師評價國家宏觀的教育政策，以及省、市、區等教育部門所下達的教育文件等。

反饋：教師對于學生的知識教育屬于輸出，學生吸收后會通過課堂表現，考試成績，課堂集中力以及對老師提出的問題的反應速度表現出來，反饋能力強的教師能根據，學生信息的輸出情況，靈活的及時的調整講課進度，深淺程度和教學方法。

6 交流與合作

(1)教師與學生的交流，可以了解學生心態，通過合作加強學習效果。在交流與合作的過程中，教師的職業角色應漸漸從知識傳授者變成以學生為主體，教師是促進者和幫助者，是學生在學習生活中的引導者和指明燈。

(2)教師與教師之間的交流合作尤為重要。通過交流合作可以擴大視野，在課程實施中切磋專業、協調與交流，獲取靈感，促進反思，分享經驗，儲備“教學資源”，提升自己，彼此支持、共同成長的過程。同時潛移默化地影響著學生，用無聲的語言告訴學生合作很有益，教師也在力行他們所倡導的信念；通過合作可交流以獲得比個人努力更多的成績；通過分析材料、計劃及共同努力，可以減輕自己的負擔；合作交流可以鼓勵教師試驗多種方式來促進學生的學習。

(3)教師與家長正確的交流合作可以使教學效果明顯提高，我們常說家庭是人生的第二課堂，老師與家長之間信息共享，可以最大程度的提高學生的學習效果，同時兼顧了學生的心理及生理發展。

社交與交流相似，但在教師社交能力方面，從語言表達到肢體動作以及為人處世的方式，應更加體現出教師個人的品格，素質，職業技能以及道德修養。

(1)與學生交往。良好的師生關系，直接影響到教學活動的進行，優秀的人際交往能力可以使教師及時掌握學生的心理思想狀態，適時地開展教育活動。

(2)與同事交往。教師同事之間的關系直接關系到整個校園的氣氛，互通友好的教師關系可以使整個校園和諧團結。教師之間應彼此尊重，互相學習，為學生創造出一個良好的學習生活環境。

7 管理與創新

在教師教學過程中需要進行課堂管理，接受學校管理，促進學生自我管理，遵守國家的宏觀管理以及教師的自我管理。

(1)在課堂教學中，教師應該保持課堂井然有序，正確使用獎罰制度，保持學生的注意力。課堂上發現問題時要做出及時調整；課后對學生的生活進行管理，這里的管理多指幫助協助學生。

(2)在教師的自我管理中，課余時間應多學習專業知識，多思考，提升自己的研究能力，提高創新意識，使用國際化的視野。多借鑒其他優秀的課堂，揚其長避其短，提高自身的修養。

教育創新能力是指教師在現代教育觀的指導下，進行教育教研和科研實踐的探索，從而產生積極有效的新理論、新方法的能力。我國基礎教育改革的根本任務是為21世紀培養具有開拓，創新精神的一代新人才，而學生的創新品格，創新能力是需要教師的創新性教學來培養的，要求教師具有創新性思維，在已知的教育過程中進行創新性實踐，開發出關于教育教學的新理論、新方法。并在教學過程中根據教學內容和過程，靈活的使用新穎的方法來教學，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，更能培養學生的創新能力。

8 肢體語言

在課堂教學中，與學生交流和傳授知識，教師主要以口頭語言和書面語言為主。但是單純的靠講話來上課，難以提起學生的學習興趣，難以調動課堂的學習積極性。所以在教學過程中教師應該充分的使用肢體語言，這樣不僅有助于教師搞好課堂組織教學管理工作，還可以提高課堂的教學魅力，更可以提高教學效果！

9 結語

教師應有正確的人生觀、道德觀、價值觀，時刻把學生放在首位，教學以學生為中心，不斷完善自己的各方面能力。對于在崗及即將上崗的全體教師，應努力豐富自己的專業知識，構建系統正確的教學體系，擁有全面的教師職業能力。

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2096-4110（2017）02（a）-0019-02