淺談中職機械制圖課堂教學心得

魏文娟 ，文懷興

（1.陜西科技大學，陜西西安 710021；2.銅川市職業中等專業學校，陜西銅川 727000）

機械制圖是中職教學中的一門重要的學科，它是鉗工、電焊以及數控等專業的基礎。機械制圖屬于機械加工的一種語言表現，因此，想要成為一名優秀的技術人員，看得懂圖才能夠減少在今后實踐中出現處處碰壁的情況。因此，也可以說，學生學習機械制圖的情況會直接關系到學生畢業后的學習狀態和學生從事機械加工后的發展情況。關于機械制圖這門課程，學生在剛剛接觸的時候會充滿好奇心，但是不久之后就會出現厭學、棄學或是學不懂的情況。甚至有的學生覺得課程太難而產生消極情緒，這樣不利于機械制圖課程的開展。因此，在教學的現階段，教師需要全面分析學生的不良狀態，針對性地引導學生，幫助學生加深對知識的理解，全面提升自我。

1 消除學生厭學情緒，提高學生制圖興趣

調查發現，在教學中，機械制圖一直都是學生比較畏懼的學科之一。因為在學習這門科目的時候，學生不僅僅要理解其中的概念，也需要認識一些投影的規律，具備空間想象能力。在授課的時候，常常會出現教室一個人講解，學生在下面甘當傾聽者的情況，這樣不利于學生的理解和能力的提升。學生提不起興趣，作業質量也不高，并且原創性非常低。學生“借鑒”其他同學作業的情況非常嚴重。在這樣的方式教學中，學生嚴重缺乏學習的興趣，教學的效果并不理想。為了轉變教學的現狀，教師有必要為學生營造一個積極的學習氛圍，通過興趣引導，消除學生厭學情緒，繼而調節課堂氣氛，實現教學的發展。

為轉變教學的現狀，教師應該先為學生營造一個輕松的學習氛圍，吸引學生的注意力。之后，將學生引導走進這樣的教學氛圍中，讓學生的思想和教學氛圍之間形成一個互補的關系，繼而幫助學生調整不良心態。

例如，在實踐畫圖的時候，教師要轉變教條模式，鼓勵學生自主探討并相互學習。在探討和學習中各抒己見，充分發揮學生的想象力和制造力。在讓學生參與教學的過程中，學生學習積極性得到顯著提升，學習自覺性和團隊協作能力也在這一階段得到發展。在學生興趣得到激發以后，想要提高教學的質量就變得簡單起來。

2 運用項目教學法，培養學生學習興趣

學生學習興趣的提升對于后期教學的開展非常重要，在眾多的方法中，運用項目教學法激發學生的學習興趣是一種比較有效的方法。在引導中，可以通過提出項目計劃，督促項目開展，做好項目評價等方面，讓學生綜合項目需求，理解知識的內容，在學習之后加強實踐內容。因此，在教學中，教師可先為學生講解一下典型的實例，然后傳遞一些標注的方法，啟發學生。然后，將學生分成不同小組，引導學生結合項目需求分工協作，分析探討，完成目標。

之后，教師可以選擇一些有代表性的、優秀的作品，交給教師檢查，并評比出等級，提出作品的優點和缺點。通過全班學生參與其中，可以轉變教學中的不同情況，提高學生學習積極性，培養學生的興趣。那么，應該怎樣做才有利于提高學生的興趣呢？首先，在機械制圖課程中，要激發學生的好奇心，點燃學生的求知欲望。為此，教師可以通過理解和引導，在講解第一節課程的時候，就準備一下具有明顯的特征的圖樣，并配合實際物品，介紹知識，并引導學生結合實物找到圖樣。學生們在找出以后，教師要學生說明理由。通過這種方式，可以激發學生的求知欲望，活躍課堂的氣氛。然后，教師再通過采用啟發式教學模式或者是討論教學模式，總結出制圖的經驗，并結合實際內容講解，采用電教手段滲透，豐富教學的內容，吸引學生的興趣和注意力。學生在求知欲和興趣的引導下，學習的積極性會得到提升，這也將成為學生學習的推動力，激勵學生學習。

3 結合教學實例引導，提高學生繪圖能力

知識是學生實踐的基礎，但是學生具備基礎知識并不表明學生一定具有繪圖的能力。因此，在教學引導中，有必要為學生創設一個良好的制圖環境，幫助學生在教師引導中提升繪圖的能力。

機械制圖課就是讓學生將理論知識轉變為實踐的一個重要的課程內容。為此，在教學引導中，教師需要有計劃地分析，并設計一些必要的指導，讓學生在學習之后探討應該怎樣呈現在圖像之上。在學生充分探討之后，給學生再進行一些指導，學生繪圖能力就會得到提升。

如，在教學中，教師可以結合實際，對于零件圖、裝配圖的畫法進行引導，根據不同類型的零部件給學生布置不同的任務，然后讓學生在學習中將知識轉化為技能，從而全面提升學生的能力和個性品質。

4 巧妙運用電教手段，使用多媒體教學引導

多媒體教學是為信息技術發展的產物，也是傳統“粉筆+黑板”教學時代的繼承者。通過采用多媒體技術教學，可以大大地縮減教師在授課中板書書寫和圖片繪制的時間，提升課堂教學的效率。此外，通過有效地引導，融入豐富的內容，還可以幫助學生消除不良心理狀態，激發學生的想象力。因此，在教學階段，教師需要關注學生在課堂的表現，并融入相關教學資源，結合學生的喜好，使用多媒體教學引導學生，提升學生的思維能力和空間想象能力。

通過發現教學的本質，將特征細致入微地融入教學當中，并結合關鍵點突出教學，借助多媒體，或者是使用微課，對于教學中的重難點進行深入講解。通過這樣的方式，可以提升教學的質量，讓學生更加容易接受，并在學習中全面理解知識的內容。此外，教師在使用多媒體設備的時候，還可以融入一些教學的實例，讓學生在課堂中完成練習，在小組中分析探討，從而達到解決問題的目的。

5 理論結合實踐引導，巧妙設置教學問題

在中職教學中，課堂提問是有一定的技巧的。提問的進行可以通過新穎的方式，也可以使用巧妙的模式引導，吸引學生的注意力，為學生營造一個良好的學習氛圍。精心設計問題需要教師結合教學的實踐，融入不同方式引導，抓住學生的眼球，吸引學生的注意力。因此，在備課中，特別是學生剛剛接觸一個新的知識點的時候，教師需要反復推敲其中的內容，力爭保留順暢的思維滲透引導。通過問題引導，幫助學生順利地思考問題，從而讓學生在探索問題的過程中，理解主要知識。

如，在講課的時候，筆者先自帶一個小黑板的繪圖進教室里，學生們會因為好奇而紛紛來看一下到底是什么樣子的圖。在好奇心的驅使之下，再結合圖形中包含的問題開展教學，學生們學習的積極性就會得到調動，新課也在這種模式中，自然而然得到展開。

6 結語

綜上，在機械制圖教學當中，需要教師結合實際全面分析，幫助學生消除厭學情緒，融入教學實例引導學生，結合多媒體手段開展教學等。通過采用不同方式引導，提升學生的學習積極性，讓學生在總結、創新中不斷拓寬自己的思路，從而加深學生對知識的理解，提升學生的制圖能力。在教師不斷分析和引導中，為社會培養出更多高素質的人才。

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