高職電力專業電力仿真綜合實訓示范中心建設的探索與實踐

劉明武

（烏海職業技術學院，內蒙古烏海 016000）

教育部、財政部《關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》（教高[2011]6號），決定“十二五”期間建設一批學科專業實驗教學示范中心，適應國家戰略需求和區域經濟社會發展需要，形成優質資源融合、教學科研協同、校企聯合培養人才的新模式。近幾年，各個地方均開展了本科院校實驗教學示范中心的立項建設工作，而隨著高等職業教育的飛速發展，針對于高職教育實訓教學示范中心建設而開展的相關工作并不多。根據經濟社會發展對技能人才的需求和高等職業教育內涵發展需要，浙江省等省份開展了高職教育示范性實訓基地的立項建設工作，全面提升實訓教學水平和服務能力，充分發揮基地的輻射功能和示范引領作用。

1 創建電力仿真綜合實訓示范中心的必要性

電力工業全過程包含發電、輸電、配電等多個環節，大多是高溫、高壓，真實的實驗實訓環節由于存在著高風險、高成本、高能耗等問題而無法開展，電力專業學生的運行實踐不可能在實際生產設備上進行，所以借助虛擬仿真系統開展教學對培養學生的實踐能力、解決學生學習實踐與安全生產之間的矛盾有著不可替代的作用。與此同時，由于受到實訓室建設觀念、管理體制等因素的制約，實訓室建設各自分散、獨立，缺乏統一性，整體性布局、共享性較差，服務面窄，制約了資源在更大層面的共享，各個實訓室之間相互脫節，缺乏關聯，且操作性和驗證性實訓項目占據多數，學生被束縛在教師制定的框架中或者是按照實訓設備制造廠家提供的實訓項目步驟完成實訓任務，極大的限制了學生創新思維能力的提高，實踐教學只體現了專業性、實踐性，但缺少綜合性與創新性，不利于學生創新性思維的培養。

因此，以現有實訓室為依托，構建電力仿真綜合實訓示范中心，整合實訓設備儀器，校企合作，不斷更新優化實訓項目與內容，開發綜合性實訓項目，推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學。

2 電力仿真綜合實訓示范中心建設的探索與實踐

以烏海職業技術學院為例，烏海職業技術學院電力工程系現有變電站仿真實訓室、火電廠仿真實訓室、火電發電動態模擬實訓室、電力系統綜合自動化等多個仿真實訓室，實訓內容基本覆蓋電力生產的全過程，但每個實訓室設備儀器均屬不同教學設備廠家生產，實訓項目各自獨立，缺乏關聯，且部分實訓項目重復，對接企業生產實際方面有一定差距，甚至在結合學院自身教學實際方面也存在一定的盲目性。因而，整合實訓室資源，構建電力仿真綜合實訓示范中心，將電力行業企業標準引入實訓教學中，完善校企共建機制，邀請企業參與到實訓示范中心的建設中，實現校企一體化的頂層設計與運行管理。

2.1 完善綜合實訓示范中心的組織機構、管理制度建設

當前很多職業院校實訓室管理均有教輔人員或專業課教師兼職完成，由于多種原因導致實訓室隊伍建設不完善，各個實訓室管理相互獨立，缺乏相關聯系，因此，為了實現各實訓室統一管理，優化實訓室資源，有必要成立綜合實訓示范中心，完善組織機構建設，實現實訓設備統一管理，可由部門負責人或教研室主任擔任實訓中心負責人，完善中心機構人員責任分工，聘請行業企業專家擔任相關職務；制度建設上，形成一套保障中心日常運行管理的系統規定。

2.2 校企共建，融入行業企業標準，整合創新實訓內容，形成綜合性實訓項目

校企共建，聘請企業人員參與實訓示范中心建設，聯合開發實訓項目，聯合編寫實訓教材，制定完善的實訓教學資料，包括操作規程、任務工單、操作票等；設計完整可行的仿真教學方案，方案包括教學活動的順序安排、實踐分配、教學模式和方法的選擇、學習策略、學習效果評價等，同時將電力行業標準引入到實訓教學中，突出職業資格標準的導向作用。

2.3 引入先進的管理模式，管理思想

為了提高高職院校職業教育管理質量，必須不斷完善實訓基地相關管理制度，構建“現代學徒制下”的高職實訓基地的管理模式，具體為以模擬企業生產現場進行管理，構建以培養學生職業能力為主線的管理模式，充分利用各種先進的管理手段開展實訓示范中心現場管理，例如，推進實訓中心的目視化管理，實訓場地的“6S”管理，實現對人、機、物等要素的有效管理。

2.4 完善示范中心功能，擴大引領、輻射功能，特別是服務社會功能

校企共建，強化中心的優勢特色，充分利用中心資源優勢，開展電力行業、企業職業技能培訓，承接行業企業任務，服務企業發展，最大限度挖掘自身功能，實現資源共享，充分發揮輻射、引領的作用。

2.5 加大實訓示范中心的資金投入，從人員、場地、政策等方面予以支持

綜合實訓示范中心的建設是一個循序漸進、不斷完善的過程，需要高職院校在資金、人員、場地、政策等方面予以充分的保證。許多高職院校將實驗實訓示范中心的建設作為高職院校質量工程項目立項建設，在政策、經費方面予以一定保障，但仍然存在著經費投入不足等問題，因此，高職院校在保證實訓示范中心基本的日常運轉資金投入的同時，校企合作，有必要引入電力行業、企業資金投入參與綜合實訓中心的建設，特別是實訓中心軟硬件設備的完善與更新，以及加大實訓中心專兼職教師的培訓力度，鼓勵教師赴企業參與專業實踐，不斷提升教師的綜合素質。

3 結語

利用當前最新的虛擬仿真技術手段開展相關實訓教學能夠有效的解決電力專業實訓設備貴、投資大、占地廣、維護困難、存在安全隱患等問題；利用現有仿真實訓條件構建電力仿真綜合實訓示范中心，能夠打破原有實訓教學中存在的諸多弊端，實現統一管理，統籌規劃，同時引入先進的管理模式、管理思想，校企合作共建，充分提升實訓中心功能，在滿足高校自身實訓教學的同時，承接社會服務，開展各類培訓，實現資源共享。

[1]姜澤東.高職院校綜合性實訓基地建設的探討與實踐[J].科技視界，2014（33）：24，119.

[2]任可，李仲昌，常翠明.高等職業學院實訓中心規劃與建設的思考[J].實驗技術與管理，2014（7）：127-130.

[3]孫德英，周平.實訓中心規范化管理內涵探討與實踐[J].中國校外教育，2014（6）：42.