高職電力專業(yè)電力仿真綜合實訓(xùn)示范中心建設(shè)的探索與實踐

劉明武

（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古烏海 016000）

教育部、財政部《關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高[2011]6號），決定“十二五”期間建設(shè)一批學(xué)科專業(yè)實驗教學(xué)示范中心，適應(yīng)國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，形成優(yōu)質(zhì)資源融合、教學(xué)科研協(xié)同、校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新模式。近幾年，各個地方均開展了本科院校實驗教學(xué)示范中心的立項建設(shè)工作，而隨著高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，針對于高職教育實訓(xùn)教學(xué)示范中心建設(shè)而開展的相關(guān)工作并不多。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對技能人才的需求和高等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展需要，浙江省等省份開展了高職教育示范性實訓(xùn)基地的立項建設(shè)工作，全面提升實訓(xùn)教學(xué)水平和服務(wù)能力，充分發(fā)揮基地的輻射功能和示范引領(lǐng)作用。

1 創(chuàng)建電力仿真綜合實訓(xùn)示范中心的必要性

電力工業(yè)全過程包含發(fā)電、輸電、配電等多個環(huán)節(jié)，大多是高溫、高壓，真實的實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)由于存在著高風(fēng)險、高成本、高能耗等問題而無法開展，電力專業(yè)學(xué)生的運行實踐不可能在實際生產(chǎn)設(shè)備上進行，所以借助虛擬仿真系統(tǒng)開展教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、解決學(xué)生學(xué)習(xí)實踐與安全生產(chǎn)之間的矛盾有著不可替代的作用。與此同時，由于受到實訓(xùn)室建設(shè)觀念、管理體制等因素的制約，實訓(xùn)室建設(shè)各自分散、獨立，缺乏統(tǒng)一性，整體性布局、共享性較差，服務(wù)面窄，制約了資源在更大層面的共享，各個實訓(xùn)室之間相互脫節(jié)，缺乏關(guān)聯(lián)，且操作性和驗證性實訓(xùn)項目占據(jù)多數(shù)，學(xué)生被束縛在教師制定的框架中或者是按照實訓(xùn)設(shè)備制造廠家提供的實訓(xùn)項目步驟完成實訓(xùn)任務(wù)，極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，實踐教學(xué)只體現(xiàn)了專業(yè)性、實踐性，但缺少綜合性與創(chuàng)新性，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

因此，以現(xiàn)有實訓(xùn)室為依托，構(gòu)建電力仿真綜合實訓(xùn)示范中心，整合實訓(xùn)設(shè)備儀器，校企合作，不斷更新優(yōu)化實訓(xùn)項目與內(nèi)容，開發(fā)綜合性實訓(xùn)項目，推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)。

2 電力仿真綜合實訓(xùn)示范中心建設(shè)的探索與實踐

以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院電力工程系現(xiàn)有變電站仿真實訓(xùn)室、火電廠仿真實訓(xùn)室、火電發(fā)電動態(tài)模擬實訓(xùn)室、電力系統(tǒng)綜合自動化等多個仿真實訓(xùn)室，實訓(xùn)內(nèi)容基本覆蓋電力生產(chǎn)的全過程，但每個實訓(xùn)室設(shè)備儀器均屬不同教學(xué)設(shè)備廠家生產(chǎn)，實訓(xùn)項目各自獨立，缺乏關(guān)聯(lián)，且部分實訓(xùn)項目重復(fù)，對接企業(yè)生產(chǎn)實際方面有一定差距，甚至在結(jié)合學(xué)院自身教學(xué)實際方面也存在一定的盲目性。因而，整合實訓(xùn)室資源，構(gòu)建電力仿真綜合實訓(xùn)示范中心，將電力行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入實訓(xùn)教學(xué)中，完善校企共建機制，邀請企業(yè)參與到實訓(xùn)示范中心的建設(shè)中，實現(xiàn)校企一體化的頂層設(shè)計與運行管理。

2.1 完善綜合實訓(xùn)示范中心的組織機構(gòu)、管理制度建設(shè)

當(dāng)前很多職業(yè)院校實訓(xùn)室管理均有教輔人員或?qū)I(yè)課教師兼職完成，由于多種原因?qū)е聦嵱?xùn)室隊伍建設(shè)不完善，各個實訓(xùn)室管理相互獨立，缺乏相關(guān)聯(lián)系，因此，為了實現(xiàn)各實訓(xùn)室統(tǒng)一管理，優(yōu)化實訓(xùn)室資源，有必要成立綜合實訓(xùn)示范中心，完善組織機構(gòu)建設(shè)，實現(xiàn)實訓(xùn)設(shè)備統(tǒng)一管理，可由部門負責(zé)人或教研室主任擔(dān)任實訓(xùn)中心負責(zé)人，完善中心機構(gòu)人員責(zé)任分工，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任相關(guān)職務(wù)；制度建設(shè)上，形成一套保障中心日常運行管理的系統(tǒng)規(guī)定。

2.2 校企共建，融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，整合創(chuàng)新實訓(xùn)內(nèi)容，形成綜合性實訓(xùn)項目

校企共建，聘請企業(yè)人員參與實訓(xùn)示范中心建設(shè)，聯(lián)合開發(fā)實訓(xùn)項目，聯(lián)合編寫實訓(xùn)教材，制定完善的實訓(xùn)教學(xué)資料，包括操作規(guī)程、任務(wù)工單、操作票等；設(shè)計完整可行的仿真教學(xué)方案，方案包括教學(xué)活動的順序安排、實踐分配、教學(xué)模式和方法的選擇、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果評價等，同時將電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到實訓(xùn)教學(xué)中，突出職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用。

2.3 引入先進的管理模式，管理思想

為了提高高職院校職業(yè)教育管理質(zhì)量，必須不斷完善實訓(xùn)基地相關(guān)管理制度，構(gòu)建“現(xiàn)代學(xué)徒制下”的高職實訓(xùn)基地的管理模式，具體為以模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場進行管理，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的管理模式，充分利用各種先進的管理手段開展實訓(xùn)示范中心現(xiàn)場管理，例如，推進實訓(xùn)中心的目視化管理，實訓(xùn)場地的“6S”管理，實現(xiàn)對人、機、物等要素的有效管理。

2.4 完善示范中心功能，擴大引領(lǐng)、輻射功能，特別是服務(wù)社會功能

校企共建，強化中心的優(yōu)勢特色，充分利用中心資源優(yōu)勢，開展電力行業(yè)、企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，承接行業(yè)企業(yè)任務(wù)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，最大限度挖掘自身功能，實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮輻射、引領(lǐng)的作用。

2.5 加大實訓(xùn)示范中心的資金投入，從人員、場地、政策等方面予以支持

綜合實訓(xùn)示范中心的建設(shè)是一個循序漸進、不斷完善的過程，需要高職院校在資金、人員、場地、政策等方面予以充分的保證。許多高職院校將實驗實訓(xùn)示范中心的建設(shè)作為高職院校質(zhì)量工程項目立項建設(shè)，在政策、經(jīng)費方面予以一定保障，但仍然存在著經(jīng)費投入不足等問題，因此，高職院校在保證實訓(xùn)示范中心基本的日常運轉(zhuǎn)資金投入的同時，校企合作，有必要引入電力行業(yè)、企業(yè)資金投入?yún)⑴c綜合實訓(xùn)中心的建設(shè)，特別是實訓(xùn)中心軟硬件設(shè)備的完善與更新，以及加大實訓(xùn)中心專兼職教師的培訓(xùn)力度，鼓勵教師赴企業(yè)參與專業(yè)實踐，不斷提升教師的綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

利用當(dāng)前最新的虛擬仿真技術(shù)手段開展相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)能夠有效的解決電力專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備貴、投資大、占地廣、維護困難、存在安全隱患等問題；利用現(xiàn)有仿真實訓(xùn)條件構(gòu)建電力仿真綜合實訓(xùn)示范中心，能夠打破原有實訓(xùn)教學(xué)中存在的諸多弊端，實現(xiàn)統(tǒng)一管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，同時引入先進的管理模式、管理思想，校企合作共建，充分提升實訓(xùn)中心功能，在滿足高校自身實訓(xùn)教學(xué)的同時，承接社會服務(wù)，開展各類培訓(xùn)，實現(xiàn)資源共享。

[1]姜澤東.高職院校綜合性實訓(xùn)基地建設(shè)的探討與實踐[J].科技視界，2014（33）：24，119.

[2]任可，李仲昌，常翠明.高等職業(yè)學(xué)院實訓(xùn)中心規(guī)劃與建設(shè)的思考[J].實驗技術(shù)與管理，2014（7）：127-130.

[3]孫德英，周平.實訓(xùn)中心規(guī)范化管理內(nèi)涵探討與實踐[J].中國校外教育，2014（6）：42.