淺析高中通用技術(shù)課程提升學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

葉駿

（浙江省麗水市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江麗水 323000）

通用技術(shù)是我國(guó)高中教育改革的重要體現(xiàn)，其能夠促進(jìn)基礎(chǔ)技術(shù)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。通用技術(shù)課程教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，要注重學(xué)生的直觀體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐，要使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過創(chuàng)新思想來解決實(shí)際問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供重要支撐。

1 高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力不足

大部分高中學(xué)校的通用技術(shù)課程任課教師以前都是物理、化學(xué)或數(shù)學(xué)等課程教師，在教學(xué)過程中，這些教師沒有真正理解通用技術(shù)課程的通用性、實(shí)踐性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以說有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)通用技術(shù)課程的業(yè)務(wù)能力不足，同時(shí)知識(shí)面也不夠廣。由于大部分的教師沒有專門進(jìn)行過通用技術(shù)課程相關(guān)教學(xué)提升培訓(xùn)，因此在專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力上都難以在很短時(shí)間內(nèi)滿足通用技術(shù)課程的教學(xué)工作，而通用技術(shù)課程資源也沒有完全建設(shè)完善，只依靠其他課程的教師自學(xué)很難從根本上解決學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵問題，因此通用技術(shù)課程教師的業(yè)務(wù)能力發(fā)展還需要高中學(xué)校更多的關(guān)注和保障。

1.2 教學(xué)條件和課程資源還不完善

通用技術(shù)課程的教學(xué)需要技術(shù)實(shí)踐室、工具儀器設(shè)備、教學(xué)具、模型掛圖和多媒體視頻等資源，甚至有時(shí)還需網(wǎng)絡(luò)資源和開發(fā)軟件等特殊資源。從目前現(xiàn)狀來看，技術(shù)實(shí)踐室是通用技術(shù)課程開展教學(xué)的基礎(chǔ)保障，但大多數(shù)的高中學(xué)校還非常缺乏技術(shù)實(shí)踐室，學(xué)校投入的建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足是影響實(shí)踐室建設(shè)和完善的關(guān)鍵因素，同時(shí)還須配備專用的教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源和軟件資源等，這樣才能充分發(fā)揮通用技術(shù)課程應(yīng)有的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

1.3 通用技術(shù)課程不受重視

大部分的高中學(xué)校通用技術(shù)課程上的建設(shè)費(fèi)用、教學(xué)條件以及師資隊(duì)伍建設(shè)等問題上都比其他科目的課程薄弱。這樣的教育管理理念就說明教師只能依靠教材和不完善的場(chǎng)地、設(shè)施來開展教學(xué)。在這種教學(xué)條件下，教師不能很好地完成通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，也不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果教師僅僅把教材上的內(nèi)容填鴨式地給學(xué)生講解了就算完成了教學(xué)任務(wù)，那么很難實(shí)現(xiàn)這門課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作。

2 通用技術(shù)課程提升學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1 結(jié)合學(xué)生的日常生活

通用技術(shù)課程的教學(xué)理念是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，直觀地反映出先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化。教師只有把教材中的知識(shí)結(jié)合日常生活才能發(fā)揮出其作用，而學(xué)生熟悉的身邊的事物也更能讓學(xué)生理解通用技術(shù)的知識(shí)，也更愿意參與到動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目中。教師在通用技術(shù)教學(xué)中探究學(xué)生生活中的事物所使用的高新技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)去研究其中的原理，學(xué)生在自我思考的過程中，不僅能感受到提升創(chuàng)新能力的意義，還能提高解決問題的能力，更能促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)整體提高。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師手把手地教學(xué)，然后讓學(xué)生按老師的步驟去做的教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，要先培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，建設(shè)好教學(xué)氛圍。教師要主動(dòng)地給予學(xué)生教育主體地位，使得學(xué)生能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做好監(jiān)督工作，不能讓學(xué)生偏離教學(xué)內(nèi)容，教師在給學(xué)生建設(shè)了一個(gè)自由發(fā)揮空間的同時(shí)，也要正確把握教學(xué)的方向。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后根據(jù)教師布置的項(xiàng)目，從基本的需求分析入手，自覺地運(yùn)用各種已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，并敢于動(dòng)手實(shí)踐。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從科學(xué)發(fā)展過程來看，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解社會(huì)對(duì)于個(gè)人的需求。教師要培養(yǎng)他們對(duì)于科學(xué)原理和科技事物的興趣，這是他們發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)保障。在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師可以根據(jù)高中學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)等等，選取合適的科學(xué)觀察方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去觀察和研究各種不同的事物，改變以往課堂中填鴨式的教學(xué)方式。比如在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”時(shí)，雖然教師已經(jīng)講解過相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)了，但學(xué)生還是只能夠想到用“慣性”來解釋“為什么大家騎自行車的時(shí)候，也能保持穩(wěn)定性”，教師就需要給學(xué)生解釋出大家騎自行車能夠不倒，是利用了兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)保持平衡的原理，也就是通過人為的控制，使重心能夠一直保持在兩個(gè)移動(dòng)點(diǎn)之上。這也可以看作是三個(gè)定點(diǎn)保持平衡原理的延伸。讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪腥ビ^察自行車騎行的時(shí)候是具體怎么保持動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定有一個(gè)直觀的概念，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高了他們觀察的細(xì)致程度，還有助于他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常的生活相聯(lián)系，提高他們對(duì)于各種生活中事物的科學(xué)原理的理解程度。

2.4 在動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目是高中通用技術(shù)課程中重要的組成部分。因此在一開始設(shè)計(jì)課程資源的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程內(nèi)容通過自制的辦法來創(chuàng)造教學(xué)條件，使得學(xué)生能夠在動(dòng)手實(shí)踐項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并自我思考如何解決問題，讓學(xué)生們通過各種身邊生活中的場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，并在項(xiàng)目中對(duì)已經(jīng)有的模型或圖片進(jìn)行發(fā)散思維，通過不斷優(yōu)化升級(jí)來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。例如：教師在教學(xué)高中通用技術(shù)教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)》中設(shè)計(jì)圖樣的繪制的“計(jì)算機(jī)輔助制圖”課程時(shí)，首先可以讓大家欣賞各種計(jì)算機(jī)繪制的圖片，讓學(xué)生們了解計(jì)算機(jī)繪圖軟件的用途，然后介紹一些常用的計(jì)算機(jī)繪圖軟件。二維繪圖軟件可以講解Photoshop和Autocad，三維繪圖軟件可以講解3DS MAX，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)在不同的場(chǎng)合利用這些軟件解決不同的問題，Autocad比較適用工程項(xiàng)目、建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)和機(jī)械制造設(shè)計(jì)等專業(yè)領(lǐng)域，Photoshop比較適用圖像編輯、廣告制作、圖片修改等方面。3DS MAX多用于家庭裝修、模型設(shè)計(jì)、多媒體視頻制作、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。老師可以選擇合適的軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，然后讓同學(xué)們都在試驗(yàn)室中進(jìn)行動(dòng)手操作。

2.5 加強(qiáng)拓展學(xué)生課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，不能只依靠高中的通用技術(shù)課程，通用技術(shù)在浙江省是高考科目，在以高考為導(dǎo)向的背景下，教師也需要落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的工作，還需要加強(qiáng)拓展學(xué)生的課外活動(dòng)，在課下積極引導(dǎo)學(xué)生們參加各種科技競(jìng)賽，培養(yǎng)大家的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

3 結(jié)語

綜上所述，高中階段的通用技術(shù)課程相對(duì)其他課程有很大的區(qū)別，任課教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣和加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過通用技術(shù)課程的知識(shí)來創(chuàng)造出科技的火花，培養(yǎng)出有科學(xué)思維的學(xué)生。

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