創新班級文化 促進學生自主管理

◎趙維波

創新班級文化 促進學生自主管理

◎趙維波

所謂文化管理是以人為根本出發點的管理，具體到班級就是以學生為本的管理。班主任要在班級管理的過程中，重視學生，尊重學生，依靠學生，讓學生發揚主人翁的精神，讓他們自覺、主動地參與到班級管理的過程中，形成師生之間相互尊重、互為作用的良好關系。班級文化是一個班級的靈魂，是班級愿景、班級意志、班級形象的綜合反映，也是班級理念的載體。它對學生的思想品德、行為習慣、知識技能的形成，都有著十分重要的影響。那么，班級文化如何具體建設、創新，促進學生自主管理呢？

一、群策群力，創設溫馨的教室環境文化

“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”從蘇霍姆林斯基的這句話中，我們不難看出，美好的環境可以陶冶學生情操，提高學生的審美。因此，班主任應當重視對教室環境的布置，如設置植物角、圖書角，辦黑板報，張貼標語圖畫等。班主任要利用好這個過程，把創設整潔、美觀、溫馨的教室環境文化作為文化管理班級的一個重要抓手，想方設法調動學生的積極性、主動性，群策群力，讓學生在創設環境文化的過程中不僅發揮了動手能力，也發揚了主人翁的精神。

二、激發意識，健全班級的管理制度文化

班級管理制度是規范、約束班級師生行為的準則，這其中包括學校的相關規章制度和班級自定的行為規范細則。先進的、系統的班級管理制度有利于師生合理開展個人活動，維護班級共同利益。從班級精神文化建設的角度來說，班級管理制度，尤其是班級自定的行為規范，可以突出班級發展的價值觀念、目標追求、素質要求等方面的內容。

班級公約包括生活常規、文明禮儀、衛生管理、學習秩序、獎懲等多個方面。在班級公約制定時，每一位學生都要主動參與其中，使大家的意見得到充分采納，進而形成完整的公約。這樣，學生才能產生充分的認同，平等民主原則也得到充分體現，從而轉化成學生們共同的目標，使他們在執行過程中保持積極的態度，使自主管理能力得到充分的發揮。

三、開展活動，創建班級的精神文化

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。豐富多彩的活動有利于提高個體素質、優化人際關系、增強集體凝聚力，對促進學生的全面發展起著十分重要的作用。

（一）開展系列主題班會活動

每學期的主題班會都有一條圍繞班級工作計劃的主線，每周的主題班會都有明確的教育目的，貫穿和體現整周的重點工作要求。比如高三下學期的系列主題班會有：“高三，我奔跑”（競爭教育）、“追夢，我心儀的大學瞻望”（理想教育）、“成功就是每天進步一點點”（自信心教育）、“心中‘無霧霾’，高考方得意”（高原現象突破教育），等等。每學期二十周的班會，必須有針對性、時效性，也可相機而動，因時制宜。

（二）開展各種評比競賽活動

榜樣的力量是無窮的。班級可以通過開展“學雷鋒，見行動”“評優秀，樹標兵”等活動，在班級評選出“文明學生”“先進個人”“勞動標兵”等，樹立典型。另外，班級還可以開展各種競賽活動，豐富班級文化生活。

（三）開展班級沙龍

班級沙龍是班級課外活動的一種創新與延伸，是我校各班師生參與最廣、持續最長、影響最大的一項豐富靈活的班級行為文化形式。比如，“熱點辯論會”“專題演講會”“師生訪談”“名著品讀會”等，師生平等對話，各抒己見，既為學生們提供了一個才藝交流、思想碰撞的平臺，又充實了同學們的課余文化生活，也提升了班級文化生活的思想高度與藝術品位。

（四）開展社會實踐活動

班級活動也可以與綜合實踐活動中的社區服務、社區實踐相結合，適時引導學生走出課堂，走出校門，參加社會實踐活動，為學生個性的發展和潛能的發揮創造條件，培養學生的實踐能力和社會責任感。

四、培育班風，鑄造班級的核心文化

班級文化的核心是班風，班風是一個班級精神文化的集中反映。一個班風優秀的班級，班級文化也必然是優秀的，也必定有全體成員所共同認可的核心價值觀念，諸如班級目標、班級公約、班歌、班訓、班徽、班報，等等。而所有這些對班級成員的行為都有一定的導向、凝聚、激勵等功能。因此，班主任管理班級，首先要在這方面下好功夫，才能收到事半功倍的管理效果。

總之，班級文化是提升班級管理品位的重要因素，是充分調動學生自主參與管理的重要平臺，也是加強班風校風建設的重要途徑。

甘肅省蘭州市田家炳中學）

楊寧）