開展感恩教育 培養學生美好品格

◎陶 珍

開展感恩教育 培養學生美好品格

◎陶 珍

培養學生的感恩之心一直是教育關注的話題。特別是班主任，在培養教育學生方面起著舉足輕重的作用。對此，本人在擔任班主任期間，采用了讀、寫、記、行的方法對學生進行感恩教育，培養學生美好的人格。

一、借助文章，開啟學生的感恩之窗

閑暇之時，我經常閱讀《中國青年》《遼寧青年》《思維與智慧》《讀者文摘》等各類雜志，選取有關感恩方面的美文，利用班團活動時間讀給學生，并讓他們寫出聽后的感受。這些有愛有生命的事例，深深地走進了學生的內心，并且生根、發芽。記得在給學生讀《背著父母走人生》的文章時，許多學生都流下了感動的淚水。有的學生在日記中寫道：“在此之前，我總認為父母為我的付出是應該的，從來沒想到去感激和珍惜，現在我才明白應該感恩父母為我做的一切。”

二、結合寫作，升華學生的感恩之心

作文往往是學生真情流露的地方，所謂“發于心，形于字”。作為語文教師，我在布置學生作文的時候，有意識地滲透感恩教育這方面的內容。并且，我會根據學生的特點，布置一些貼近他們生活、符合年齡閱歷的作文。比如《媽媽的手》，我意在引導學生通過觀察媽媽的手而了解媽媽每天的辛苦勞作，使他們學會感恩父母；《XX老師的一天》，學生通過寫某個老師一天忙碌的工作來感恩老師為教育的付出；《可愛的家鄉》，學生描寫家鄉日新月異的變化，來感謝黨和祖國……通過文字的描寫，學生的感恩之心得以激蕩和升華。例如，在《我感恩，我快樂》的作文中，一個學生寫道：“如果我們能時時用感恩的心來看這個世界，你就會覺得生活非常美好！鳥的輕唱、花的芬芳、藍藍的天、廣闊的地，都會令你心曠神怡。心存感恩，在人生的道路上就會風雨兼程，實現自己的價值！”

三、利用園地，宣傳學生的感恩之行

為了防止學生的感恩教育流于形式，我還樹立起班級典型，并定期對學生的表現做總結，營造出濃郁的感恩氛圍。班級設立專職人員記錄學生每天的感恩行動，利用板報不定期地進行宣傳。此外，我還讓學生自創感恩名言，并從中挑選一些精煉、富有哲理的句子，抄在板報上。比如，“有了感恩，人生就會多一份溫暖，多一份幸福。”“心存感恩，對別人就會少一份挑剔，多一份欣賞。”這些發自內心的感恩之語，時刻提醒學生帶著感恩的心去生活和學習。每次開學后，班級以小組為單位，輪流主辦以“感恩的心，感謝有你”為主題的手抄報。大家把有關感恩的文章挑選之后，展示出來。同時，班級不定期評選感恩之星，爭取讓感恩教育真正深入人心。

四、付諸行動，點燃學生的感恩之舉

感恩之情，需要在具體的行動中去體驗和感受，需要在與別人的互動中得以升華。感恩行動先從父母開始，然后再延及身邊的人。我要求學生，每個月末幫父母做些家務；每個人要記住父母的生日，并面對面地為父母祝福；父親節、母親節的時候，每個學生給父母寫一封感謝信，幫父母洗一次腳，對父母說一聲“我愛你”；寒暑假期，每個學生幫助父母或周圍的人做一些力所能及的事。除此之外，我還有意識地讓學生體會父母工作的艱辛，引發學生對父母的尊敬和感激。

通過一系列的感恩教育，學生的思想認識有了很大的轉變，“知恩于心，感恩于行”已蔚然成風。面對成績，我要更加努力，將感恩教育更加扎實地開展下去。

遼寧省農村實驗中學）

楊寧）