家長開放日：家校聯系的紐帶

◎何雅男

家長開放日：家校聯系的紐帶

◎何雅男

初夏的校園，幾名家長和孩子在荷花池觀賞，聽見上課的鈴聲響了，快步向教室走去。這是校園里經常看到的景象，家長和孩子一起來上學。家長開放日有了新的內涵，家校聯系也變得自然、親切。于無形中家長、教師、學生的感情深厚了，家校的“距離”貼近了，家校共育的氛圍濃郁了。家長開放日，成了家校聯系的紐帶。

一、體驗校園生活

實現家庭教育與學校教育的無縫對接和延伸，就要充分發揮學校在家庭教育中的重要作用。我校是一所集初中、小學、幼兒園于一體的農村學校，家長對孩子教育的重視程度遠不及市內學校，對家長的教育和對學生的教育一樣迫在眉睫。為此，我校利用家長開放日，讓家長在體驗中增長教育本領。

家長開放日為家長提供了自我學習、親子交流的機會。每天每個班級都有一位家長走進學校，體驗校園生活。課上，家長和孩子們一起聽課；課下，每日千米跑的跑道上有了家長的身影，大課間活動中家長也積極參與；午餐，家長和學生井然有序地等待打飯、吃飯，家長的到來絲毫不影響學校形成的“食不言、寢不語，路不言、廊不語”的好習慣養成。

休息時，學校的景觀使孩子們成了家長的小導游，孩子們無比自豪地為家長介紹石書及校訓、八大主體樓等。一日的學習生活體驗，家長不僅了解到孩子的在校情況，也受到了一次“再教育”。學校在精心地創設適合學生成長的必要條件和生活情境，家長在體驗中自覺地提升自身修養，積極發揮榜樣作用，與學校共同形成教育合力。

二、理解辦學理念

一所成功的學校，必須有自己的辦學理念，怎樣才能讓家長理解這些理念呢？家長開放日有效地解決了這個問題。

我校動員社會力量，遍訪專家名人，組建了一支高水平的外聘專家師資隊伍。開辦各類特色班，讓學生依據個人興趣、愛好自愿參加，以發展其特長。開班初期，有的特色班報名人數寥寥無幾，有的特色班人數爆棚，但沒過多久陸續離開。

通過了解，我們發現造成這種現象的絕大部分原因來自于家長，有的家長沒有時間接送孩子，有的家長舍不得給孩子買器樂，還有的家長認為學這些沒有什么用途等。針對這種情況，我校定期在家長開放日為家長講解學校的教育理念，讓家長走進專家課堂和孩子一起聽課，逐漸改變家長對學校開辦特色班的認識。

每個特色班安排固定教師照顧家長不能及時來接的孩子，這樣就解決了家長沒有時間按時接孩子的困難。所有參加特色學習的學生不收取任何學費，聘用專家的費用由學校負責，學校還給予參加器樂班學習的學生一定的補助用于購買樂器，這些措施既解決了家長的經濟困難，又卸下了家長的思想包袱。

現如今，每到特色教育時間，三千名學生分赴不同館室。兩課時特色課，學生的生命潛質被充分挖掘。培養適應社會需求的創新型、實用型、復合型人才，打造特色教育品牌，我們正腳踏實地，走在路上。

三、參與學校管理

學校管理是一個大課題，需要全方位的思考、全員參與，家長也應該納入其中。走進家長開放日的家長不僅能夠參與到學校管理之中，還能夠協助教師管理班級，宣傳學校辦學思想，與師生一道發揮正能量。

我校“依法治教、以德治校”的辦學理念在家長的參與中落實到位。學校通過舉辦“走向法治，幸福實驗”報告會，讓家長和學生、教師、民警、學校法律顧問一樣親身經歷，細數學校實施“依法治教、以德治校”以來孩子們的點滴進步以及“依法治教、以德治校”對孩子們產生的深遠影響。學校還聘請部分家長為學校普法宣傳員，使家長成為學校法治與德治的管理者、宣傳者。

特色教育在我校不是口號，而是思考后的行動。豐富多彩的活動將學校變成了一個展示特長的大舞臺，師生、家長的任何才華在這個大舞臺都有展示和提升的機會。民族風情展演、詩詞會、漢字大賽、體育藝術節、風車節、攝影節、風箏節等等，怎樣挖掘師生、家長的才華，讓他們盡情發揮？活動既需要創新又需要縝密。活動籌備過程很繁重，但由于家長的參與，類似服裝購買、后場準備等許多問題迎刃而解、水到渠成。

四、促進教師工作

讓實驗的每個人都有好習慣，為人生幸福奠基是我校的宗旨。盡管學校將培養好習慣當作頭等大事來抓，但“好習慣立校”這一理念落實是需要堅持不懈的，是需要督促和自律的。家長開放日使家長能夠幫助教師培養學生養成良好的行為習慣。

學校要求教師養成上課提前候課的好習慣，雖然學校每次檢查時教師做得很規范，但有些時候教師的候課習慣也會因各種原因“打折扣”。家長開放日天天開放，每一節課、每一次活動都有家長的參與。在這一過程中，家長關注的不僅是自己的孩子，還會關注其他的孩子，關注為自己孩子上課的教師。家長在無形中、無意識地承擔了監督教師工作的任務，促進了教師提前候課好習慣的養成。

我校一直處于教學改革的前沿，實行“分層走班”和“翻轉課堂”教學模式，這些教學模式必然會讓家長感到新穎、困惑，甚至疑慮。家長開放日，教師將新的教學模式在課堂中展示給家長。經過短暫的一個學期的實踐，這種模式就贏得了家長的認可和支持。有的家長還參與進來，幫助教師錄制微課，用微課輔導孩子，教學改革的成效更為顯著。在家長、教師彼此的了解、共同的學習中，監督的功能也就自然生成，“無需揚鞭自奮蹄”成為我校教師工作的真實寫照。

五、提供合理建議

如果家長能夠成為學校的智囊團，學校將會有更加長足的發展。每天的開放日都會有不同的家長到來，每名家長都會從不同的角度發現問題、分析問題。之后，家長會把這些誠懇的意見和建議寫在《家長建議簿》上。

對于家長的這些建議，班主任解決屬于本班班務的建議；涉及學校問題的建議上報政教處，政教處梳理后上報校長辦公室，經全體領導班子討論，合理化建議再作為提案提交到“教職工代表大會”，經表決通過、采納后反饋給家長。如桶裝水的衛生、保質期等問題備受爭議，家長建議學校解決學生飲水問題。我校立即采納此建議，投資約7萬余元在幼兒園、小學、中學教學樓、宿舍樓、圖書館、科技館、藝體館陸續安裝溫開水器共14臺，實現溫開水器的全校覆蓋。

我校成立“郭明義愛心團隊營口實驗學校志愿者愛心分隊”以來，志愿者活動的開展得到了郭明義和社會各界的贊譽。幼兒園大班的一位家長提出建議：號召更多的團隊加入到郭明義愛心團隊中來。我校采納建議后，現已有11個社會單位自愿加入該團隊，還邀請郭明義本人親自來為各單位授旗。合理化建議對學校管理起到了積極的促進作用，也激勵了家長與學校同命運、共發展，讓他們逐漸產生對學校管理的使命感和責任感。

學校教育離不開社會、家庭的配合，學校教育的效果很大程度上取決于學校、家庭教育的一致性。家長開放日實現了這種一致性，有力地推進了學校教育質量的提高。

營口實驗學校）

趙靜）