讓教育傳遞更多的正能量

孫 娜

讓教育傳遞更多的正能量

孫 娜

美國著名心理學家羅森塔爾曾經做過一個著名的實驗：他和助手來到一所小學，聲稱要進行一個“未來發展趨勢測驗”，并煞有介事地以贊賞的口吻，將一份“最有發展前途者”的名單交給了校長和相關教師，叮囑他們務必要保密，以免影響實驗的正確性。其實，他撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生根本就是隨機挑選出來的。8個月后，奇跡出現了，凡是上了名單的學生，個個成績都有了較大的進步，且各方面都很優秀。羅森塔爾的實驗告訴我們這樣一個道理：教師作為學生成長的引路人，其思想和行為在學生心中產生的影響是巨大的。教師的每一句話、每一個眼神，哪怕是一個無意識的動作，都可能在學生的心中引起強烈的反響，甚至決定著學生一生的發展道路和發展方向。要想讓學生向著好的方面發展，教師就必須要注意自己的言行，給學生做出一個正面表率，讓自己的每一言、每一行，都向學生傳遞健康、樂觀、積極、向上的訊息，激發學生積極向上的熱情，促使學生向好的方向轉變、發展。

首先，教師要有正確的教育觀。在平時的教育中，教師要切實領悟并把握教育的本質，把每一個學生的潛能開發、健康發展等作為教育教學的根本任務，珍視并遵從孩子的發展需求，及時調整自己的教育策略，讓學生時時體驗到老師的關懷，處處感受到老師的信任和期待，從而激活其內心追求進步的美好愿望，促其主動發展，達到育人的目的。

其次，教師要有高尚的師德。教師的勞動對象不同于其他任何行業，面對的是一群可塑性、模仿性都強的兒童少年。教育的重要特征之一就是示范性，學生“聽師言，觀師行，而后仿效”。這要求教師必須要具有高尚的精神境界和道德品質，正確認識和對待社會中某些利害關系，經受住金錢與名利的誘惑，不讓純真的師生關系墮落為赤裸的金錢關系，真正用自己的滿腔熱情去關心學生，愛護學生，時時處處為孩子的長遠發展著想。甘做“紅燭”“鋪路石”，如和風細雨般滋養學生的心靈，啟迪學生的智慧，使其能發揚自己的優點，充滿自信，積蓄力量，積極向善，成長為國家所期望的合格人才。

再次，教師要掌握科學有效的教育方法。人的智能是多元的，每個人的智能分布也是不盡相同的。有的語言智能強，有的數理邏輯智能強，有的運動智能強……這就要求教師在教學過程中切忌“一個標準”同一處理，不能簡單地用成績衡量學生的智能，更不能因為學生某些方面表現不夠好，就將其列為“朽木不可雕”而置之不理，或是直接將其視為“廢品”放棄。要在充分認知每一個孩子個性差異的基礎上，嘗試從不同的角度去觀察，去啟發，相機變更情境去激勵、開發學生身上所具有的、未被承認或發現的潛能。要把每一個學生上升的空間打開，成長的路徑打通，讓每個孩子都能找到適合自己的舞臺。只有這樣，教育才會有效，才會產生“神奇的力量”，推動學生健康、快樂地成長。

德國哲學家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”每個學生都是潛在的天才，只是表現方式不同罷了。作為教師，要多給學生正能量，讓每個學生都成為最好的自己。

山東省海陽市育才小學）

李陽）