讓創(chuàng)新愉快教學(xué)法走進音樂課堂

艾鳳月

當前素質(zhì)教育下的音樂教學(xué)，要想使學(xué)生保持良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，才能更好的使小學(xué)音樂課真正的生動起來。音樂教學(xué)中，怎樣活用愉快教學(xué)法呢？在多年的教學(xué)實踐中。我體會到：在教學(xué)方法上插入快樂因素，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快、活潑向上的課堂氛圍。學(xué)生就會在音樂的世界里自由的翱翔。下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會。

一、形式多樣的導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣

記得區(qū)教研室李志軍老師在組織小學(xué)音樂教研活動中，曾談到導(dǎo)入的多樣化，讓大家一起研究、探討。記得有句俗話說：“好的開頭是成功的一半”。課前，我巧妙設(shè)計一個直觀又形象、新穎而富有趣味性、啟發(fā)性的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，在較短的時間內(nèi)進入整堂課學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。

1.故事激趣

講故事導(dǎo)入孩子們的注意力一下子就吸引過來了，把音樂課本演變成一個個動聽的故事或神奇的傳說。這樣像磁鐵一樣扣人心弦，引人入勝，使學(xué)生立馬進入學(xué)習(xí)“角色”。 如人教版一年級下冊的音樂課《小動物回家》中，課件出現(xiàn)了小螞蟻、小青蛙、小黑雞、小白豬等小動物圖片，在畫面的導(dǎo)引下，學(xué)生帶上自己制作的頭飾把以前學(xué)的有關(guān)小動物的歌曲一一表演唱，這時學(xué)生們仿佛在森林中的動物王國。學(xué)生們沉浸在愉悅的環(huán)境中，我趁著孩子們興奮的狀態(tài)運用講故事的方法把歌曲《小雨沙沙沙》《小螞蟻》《云》《鵝》《做個好娃娃》等組合成一個音樂故事。開闊了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性……讓我們用動作和聲音表現(xiàn)這些小動物，和他們一起演唱好嗎？”這樣的開場白一下子就把學(xué)生的注意力集中到了課堂，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊。

2.游戲引入

小學(xué)低年級學(xué)生天生好動、好奇、好玩，游戲?qū)敕ㄊ菍W(xué)生們喜歡參與、樂于參與的有效途徑之一。在教授五年級音樂課《紅蜻蜓》的第二課時時，先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的音樂力度符號“F”【強】“P”【弱】，我把這兩個力度符號分別寫在一張紙的正反面。讓學(xué)生按節(jié)拍從一數(shù)到二十，當我把正面“F”舉起來的時候要求學(xué)生整齊大聲地數(shù)，并高舉雙手；反過來舉背面寫有“P”時，要求雙手捂住嘴巴學(xué)生數(shù)得小聲些。就這樣將學(xué)生不愛記的樂理知識復(fù)習(xí)，在游戲中愉快地完成了。

3.打擊樂導(dǎo)入

孩子對新鮮的事物都充滿興趣，有較強的求知欲。運用打擊樂器導(dǎo)入也能激發(fā)他們對音樂的喜愛之情。首先讓孩子跟老師進行節(jié)奏的模仿，在模仿的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編節(jié)奏，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，培養(yǎng)學(xué)生集體主義的合作精神。

二、引領(lǐng)學(xué)生表現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中，表演融入音樂性和舞蹈性、思想性和趣味性于一體，是最容易讓學(xué)生接受的音樂和舞蹈綜合藝術(shù)形式，也是教學(xué)中備受學(xué)生歡迎的一種表現(xiàn)方式。在激發(fā)學(xué)生表演時，我是這樣做的：

第一，事先編好一套動作教給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中進行表演競賽活動。“競賽”“好勝”是兒童的心理特征之一，小學(xué)低段學(xué)生表現(xiàn)欲、展示欲都比較強，他們喜歡通過比一比，賽一賽來表現(xiàn)自己，通過“動”去展示自己的才能，提高自信心與學(xué)習(xí)興趣。

第二，課上引領(lǐng)學(xué)生分成小組或進行即興表演，隨著音樂的不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的變化富有表情的舞動身體，培養(yǎng)學(xué)生音樂情感，動作與音樂的協(xié)調(diào)性、樂感。當學(xué)生在課堂上做即興表演時，我充當“伯樂”，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)遍的一些優(yōu)美動作的特別造型，并用相機拍下留住精彩瞬間，表演完后根據(jù)學(xué)生創(chuàng)遍的動作串起來讓學(xué)生一起隨著音樂舞動，讓學(xué)生在“動中學(xué)”“樂中學(xué)”。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深學(xué)生對歌曲的理解，而且還增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及思維擴展。

三、體態(tài)律動教學(xué)，增強學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低段教學(xué)中，我用體態(tài)教學(xué)法來表現(xiàn)節(jié)拍、歌詞、音樂知識，讓學(xué)生體會到內(nèi)涵和意境。如在講授強弱拍時，我用拍手來表示強拍，點手心或拍腿來表示弱拍；模仿烏龜爬行來體會二分音符節(jié)奏，模仿大象走路表示四分音符節(jié)奏，模仿小企鵝走路來表示八分音符節(jié)奏，模仿小雞走路來表示十六分音樂節(jié)奏，用半蹲著不動的造型來表示四分休止符的音樂節(jié)奏。在進行歌曲教學(xué)時，我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完歌曲后自編成舞蹈，這樣既激發(fā)了學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進一步感受到音樂的深刻內(nèi)涵和魅力。

四、講、畫、演結(jié)合，提高綜合素質(zhì)

小學(xué)音樂課不能單一的從頭唱到尾，要引導(dǎo)學(xué)生用自己經(jīng)歷過的生活經(jīng)驗去感知體驗。通過講解歌曲的背景、歌詞、旋律、曲調(diào)等音樂要素，運用聽覺和視覺感知幫助他們理解歌曲，然后再讓他們在動作的樂曲中自由發(fā)揮想象力，由講話、畫畫、歌表演表現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在講授人教版小學(xué)三年級音樂課《賣報歌》一課時，跟學(xué)生介紹了曲作者、背景……然后讓學(xué)生根據(jù)課本上的插圖進行編創(chuàng)故事。學(xué)生們紛紛展開聯(lián)想積極發(fā)言，最后在總結(jié)的過程中又灌輸情感教育：“我們生活在美好的時代應(yīng)該珍惜今天的生活，好好學(xué)習(xí)，將來做個對社會有用的人。如果小女孩生活在我們身邊，我們應(yīng)怎樣幫助她？請用你的畫筆在畫紙上告訴老師……”通過幾個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的語言表達能力，豐富了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還進行了情感教育。我播放音樂學(xué)生馬上拿出準備好的彩筆在紙上進行繪畫創(chuàng)作。通過音樂、美術(shù)互補的教學(xué)法，“聲中有畫，畫中有聲”有利于學(xué)生愉悅身心，激發(fā)靈感體驗，發(fā)展思維的情操。課堂最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作，播放歌曲感受、理解音樂，用手、腳動作大膽去發(fā)揮，自我表現(xiàn)。盡管有的動作與音樂不匹配；有的動作欠優(yōu)美，但在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與教學(xué)效果，同時也增強學(xué)生的自信心。

實施愉快教學(xué)，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，我們時刻要以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為本，實現(xiàn)耳、眼、口、腦、手綜合素質(zhì)鍛煉，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，獨立思考能力，語言表達能力，表演能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。