河南省高校體育教育專業體操教學與比賽研究

代長順

（鄭州大學西亞斯國際學院，河南鄭州 451150）

1 河南省高校體育教育專業體操課教學和比賽現狀研究

1.1 場地、器材現狀研究

場地、器材等設施能夠保障體操教學正常進行，是體操課發展的物質基礎，體操教學內容豐富、形式多樣，必須要配置一些必備安全設施如海綿包、墊子等，因此體操教學對器材設施方面的要求很高。通過對相關文獻的收集和整理發現部分學校都有墊子、海綿包、單杠、雙杠、跳馬、山羊、助跳板、鞍馬等設備，40%的學校能基本滿足體操課所需的設施。但是也有部分的場地和器材配備情況不容樂觀。其中，有55%的學校配有平衡木和鏡子；有35%的高校有木質地板、把桿、吊環等這些器材，只有40%的學校有VCD和CD機，25%的學校有高低杠、自由體操場地、錄音機、攝像機等器材；所調查的幾所學校中都未配備蹦床、海綿坑等器材。總體看來，河南省高校的體操場地和器材還是不夠完善。

1.2 師資隊伍現狀研究

1.2.1 教師性別、年齡結構

高校體育工作中的最主要的力量是體育老師，而能夠保障高校體育教學質量的基礎則是充足的體育教師數量。根據調查，河南省高校體操教師性別比例不夠合理，男多女少。年齡比例則呈現一個“梭性”狀態，即中間大，兩頭小。25歲以下和年齡較大的教師比較少，整體比較年輕，大部分都是25-45歲之間的，而這個階端的教師教學經驗豐富，精力充沛，創造力強，可見年齡結構整體還算合理。

1.2.2 教師運動員級別

運動員級別能夠直接反映一個老師的動作技術的熟練和準確性。根據對文獻資料的整理發現，河南省高校體操教師運動員等級普遍較低。國家健將級僅有一人，一級二級的也比較少，不到一半，而無等級的占了很大一部分，運動員級別能清楚的反映老師的技能水平的高低，沒有很高的技術水平就不能準確、熟練地示范動作，也就會影響到教學效果，因此對于這部分無等級的教師應該注意進修學習，充實自己的知識，同時也要爭取用好的教學教法彌補自己技能教學方面的不足。

1.3 學生現狀研究

通過調查發現，由于大多數中小學體操教學普及率較低，同時體操必修課教學內容跟學生實際情況多不匹配，各高校只能有減少體操必修課的教學時數，或者對體操內容進行選擇性的教學，從而影響了學生對體操的全面了解。教師對學生掌握理論知識的滿意程度比較高，而學生掌握技術情況能讓老師滿意的比例不是太高，只有60%,其中老師認為掌握一般的占50%。而學生自己對理論和技術掌握情況比較滿意的較少，說明大部分學生希望掌握更好的理論知識和技術水平。

1.4 教學現狀研究

教學內容是以教學目標為基準，受學生身心發展規律、教師綜合技能水平、現實條件的制約。根據調查得到的結果表明，目前河南省各高校體操必修課課時數比重相差較大。一些體操課教學時數較多的高校能夠達到120節以上，而大部分院校的體操課時數都在60-70節，最少的甚至只有40節。課時少也就導致了同學們無法真正掌握一些動作，教師無法完成規定教學任務等問題。同時，因為總課時數少的關系，教師為了完成教學任務只能縮減理論課的時數，導致了同學們理論知識匱乏，這也是同學們不能學好體操的重要原因之一。

1.5 比賽現狀研究

根據調查顯示跟河南省體育教育專業有關的體操比賽主要集中在健美操等項目上，而作為奧運會比賽項目的競技體操比賽基本沒有。而且體操課的教學內容是以競技體操為主，沒有這方面的比賽就不能很好的激發學生的學習熱情，學生們也不能做到學以致用。

2 導致河南省高校體育教育專業體操比賽稀少因素分析

2.1 教學內容和學時

河南省各高校體操必修課的課時在不斷地減少，從20世紀90年代的288節縮減到現在的90節左右，有的學校甚至不足60節。在這種教學內容難度大、教學任務重的情況下，課時數還沒有保障，這也就必然導致了學生們不能很好地掌握所學的技術動作，也會打擊同學們的信心，降低學生們學習體操的熱情。

2.2 場地器材條件限制

根據調查文獻資料得知，河南省高校體育院系體操場地和器材等基礎設施的配備在全國整體范圍內屬中等水平，在一些體操基礎設施比較完善的高校還能在校內舉行一些班級內部或者年級之間的比賽，但是由于基礎設施這方面的限制，使得各個學校的體操教學過程存在很大差異，教學內容也不能做到統一，所以導致了各高校之間的體操比賽主要是跟健美操和基本體操等對場地要求不高的項目比賽，而體操其他方面的比賽幾乎沒有。

2.3 體操教師

體操教師在高校體操比賽中起著至關重要的作用，不僅需要在教學過程中教給學生們一定的技術動作，而且在體操比賽中還要擔任裁判的工作，并且一些時候還要犧牲自己的休息時間在賽前對參賽同學訓練。但是，通過調查了解到河南省大部分高校的體操教師人數較少，給組織體操比賽帶來了一定的困難。而且教師整體的運動員等級比較低，不能很好地對參賽同學進行技術動作的訓練。因此，為了讓體操比賽能夠更多更好的開展，不僅需要增加體操教師的數量，還需要體操教師能夠不斷提高自身能力，并且要有奉獻精神。

2.4 學生身體素質

隨著我國經濟的高速發展，高校教育也進入了一個快速發展時期，招生規模的不斷擴大，但是學生的身體素質卻一直在下降。在體操課上，學生的身體素質參差不齊，但是體操項目需要很好的身體素質才能完成，部分學生身體素質比較差，再加上初、高中時沒有機會接觸體操，所以一些學生學習起來并不那么得心應手，部分學生甚至因為動作過難失去信心，想要放棄體操課。

3 結論

（1）河南省高校體操場地和基礎設施不夠完善和充足，教師的整體年齡結構比較合理，性別結構不夠合理，男多女少；部分高校教師數量較少。

（2）河南省體操必修課教學內容單一、枯燥，難度較大，并且課時數不足，各個高校的教學組織形式和教學方法有較大差別。

（3）領導不夠重視，學生們的身體素質和對體操的理解程度不高，體操教學與比賽沒有形成互動性。

4 建議

（1）完善體操場地和基礎設施的建設，加強體操師資隊伍的建設，定期對體操教師進行體操業務培訓，不斷提高體操教學水平和技術技能。

（2）豐富教學內容，保證體操課時數，同時對教學內容進行一定的改革創新。

（3）引起領導重視，同時各高校之間也要不定時的進行體操方面的交流和比賽，以賽促教，以教支賽，促進體操的不斷發展。

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