淺談如何激發學生對現代漢語的學習興趣

吳亞亞

（商洛職業技術學院，陜西商洛 726000）

現代漢語作為一門應用性極強的語言學科目，其中匯聚了大量的重要的知識，因其內容、形式與其他的語言學科基本無差，在經過多年語文的學習中，學生積累了大量的語文知識，因此，諸多學生在學習期間，對現代漢語教學沒有任何的興趣，即使有學生學習現代文學，其根本目的也不是因為興趣，而是為了應付考試。基于此，在學習中激發和培養學生的現代漢語的興趣顯得尤為重要，是當前教學的主要任務。

1 借助道理講說，引發學生學習興趣

近年來，由于現代漢語內容枯燥，形式單一，學生普遍失去了對現代漢語的學習興趣，造成這一原因的主要因素是源于學生對現代漢語的錯誤認識。而錯誤認識主要包含兩種形式，其一，現代漢語的內容形式與我們在中學、小學學習的基本沒有任何差別，都涉及：語言、字詞、句式、修辭等內容。從學生的角度來看，高等教育的現代漢語只是在內容上加深了，而知識點基本沒變。因此大多數的學生認為沒有繼續學習的必要。其二，學習現代漢語已基本沒什么用處，他們認為：當前我們每天都用漢語交流，漢語寫作，如果大學期間再繼續學習現代漢語是多此一舉的行為。基于這種錯誤的認識，需要通過講道理的方式，讓他們意識到學習現代漢語的重要作用，才能端正學習的態度，從而引發學習漢語的興趣。

在現代漢語的緒論課講述中，教師要積極的向學生講解“學習現代漢語的重要意義以及作用”，從而解決學生對現代漢語的錯誤認識。當前，諸多國家已經開始漢語的教學，形成了一股“漢語熱浪潮”，眾多國際友人都在認真的學習漢語，每年我國漢辦組織都會在國外舉辦多場漢語教師資格考試演講，以促進更多的人參與到漢語的學習中。同時，也可以借助于實際調查來驗證。首先，教師可例舉雜志報刊、電視節目上的錯誤語言實例，讓學生認識到即使是名人也會出現語言錯誤。其次，例舉幾個錯字成語由學生指出，全答對的人數僅有2-3人，甚至有全錯的。通過實踐論證了現代文學并非無用。從而消除學生認為現代漢語“沒有用”，“沒意思”的思想觀念，變被動的學為主動的學。

2 突出新意，激發學生興趣

青年階段的學生對于新鮮的事物有著獨特的偏愛，在現代漢語的講述中，教師不能循序漸進的用同樣的教學方法、教學內容，應該“以舊換新”，重點突出現代漢語的新意。語言作為交流的一種方式，隨時代的發展而變化，而教材內容長久以來，一直維持原狀，這遠遠的落后于時代，因此在教學中很難激起學生的興趣。例如，在講述“比喻的修辭手法”時，依然采用著“書是智慧的鑰匙”，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，“這幾天的天氣真是太冷，寒風吹在臉上好像刀割一樣”，“邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里”——雖然這些話具有權威性、規范性，但已不符合現代學生的思想。如果引用新式句子“戀愛就像小偷，沒有一天能睡個安穩覺。”能夠顯著提升學生對比喻的掌握。

當前，網絡在我國諸多院校中得到普及，并伴隨著學生的成長，在實踐教學中，教師要積極的引進網絡語言中的“新內容”，從而與學生產生思想共鳴。在《語文建設》這些著名期刊中，引用了大量的網絡詞匯，如習主席的元旦賀詞中出現了“點贊”這一網絡詞，而在李克強在采訪中用到了“重要的事情說三遍”網絡句，因此教師應該跟隨時代進展，多多應用新式詞匯，讓學生在學習中體會到新鮮。

在實現內容的“更新中”也要不斷的創新新式教學方式，才能充分的激發學生對現代漢語的興趣。傳統的教學往往借助于一個黑板、一支粉筆就可講解清楚，然而在變化萬千的社會，這遠遠不能滿足當代學生的教學需求，因此教學方式也應與時俱進，借助于現代科技教學工具——多媒體、動畫等。將現代漢語內容通過更加直觀的、更加形象的教學方式展現，能夠顯著提高學生對現代漢語學習的興趣。

3 活躍課堂氣氛，催發學習興趣

現代漢語作為中國文化精粹，雖不如文學課程趣味性高，但只要課堂中充滿歡樂，依舊可以為枯燥的課堂氛圍增添愉悅，從而為學生營造良好的學習空間——如何做好這一點，需要教師在教學中恰當的引用趣味資料，有效的將現代漢語與輕松愉悅的環境結合在一起。

借助趣味語料，講解語言理論。在普通話發音這一講，為使學生認識到發音的重要性，可以選擇方言鬧語言笑話作為題材來講述，讓學生親身體會。例如，一個來自湖南的小伙子，來到北京相親，自我介紹中說：“我來自福（湖）南”接著女方父親說這是什么地方，怎么沒有聽說過呢。方言的引用，明顯提升了學生對漢語的學習興趣。運用趣味書籍，講解發音的原則。例如，“行行重行行”這句話，教師可以讓學生來讀，結果學生讀的各不相同，引發學生陣陣歡笑。在笑中學生深刻的意識到學習現代漢語的重要性。趣味語料的收集可以通過報紙，電視節目，微信傳媒等。教師在閱讀或觀看時，要注意收集，并運用于合適的教學中，以達到預想的效果。

4 加強實踐活動，鞏固學習興趣

學習現代漢語最重要的就是要有興趣，古語言：“興趣是最好的老師”，產生興趣、激發興趣是最初階段，想要將興趣持續下去，需要實踐來穩固。谷超豪有言：“有知識的人不實踐等于一只蜜蜂不釀蜜”。因此，只有讓學生實踐，才能理解興趣最深的意義，從而在學習中不斷進步，積累更多的知識，從而獲得學習的成就感。

首先開展課堂實踐，在講述完理論知識與語言基礎知識后，教師可以創設語言情境，并讓學生參與情境中，例如語言講解結束后，教師可以安排一個“繞口令比賽”將學生分為幾個小組，分組比賽，對于取勝組可以給予適當的獎勵，以鼓勵學生參與的積極性。此外也可進行成語接龍、填詞比賽等。

其次組織學校活動，課堂時間畢竟有限，在課堂講述過程中多為理論知識的講解，而應用能力的提升需要通過實踐活動來實現。學校作為學生的“學習大本營”應該始終堅持為學生提供更好的教學環境為根本，因此可以舉辦朗誦比賽、成語大賽、漢字數學大賽、辯論會、期刊專題會等，使學生從書面的表達上升到口語的表述，以使學生在實踐過程中，能夠體會到現代漢語獨特的魅力。

再次借助社會實踐活動，學生畢業之后必將進入社會中，因此教師在選題時，應盡可能向社會貼近，從而使學生發現自身語言應用存在的不足與優勢，不斷進行分析，總結形成的主要原因。教師可以設計拼音調查、成語調查活動，并由學生來完成。通過親身調查，學生獲得了第一手資料，在細致的分析中，學生會發現現代漢語存在生活中。

5 總結

綜上所述，在現代漢語教學中，教師要以全面激發學生的興趣作為教學工作的核心。無論現代漢語內容上多么枯燥、知識點多么瑣碎，只要能夠激發學生的興趣，同樣可以像文學課程一樣，富有寓意。

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