高中政治文化生活的教學和學習方法探究

周永華

（江蘇省清浦中學，江蘇淮安 223002）

在近年來，文化生活部分已經成為高中政治教學中的一個重要版塊，并且隨著新課改的深入其教學模式也在不斷豐富和完善。但是高中政治教學中對于文化生活這一內容的教學依然還存在一些問題，如師生之間的互動不足，教學內容及形式較為單一等等。以上這些問題降低了高中政治文化生活教學的趣味性，難以激發學生的興趣。在現階段的教學中，該如何有效的提升政治文化生活教學質量呢？本文主要針對這一問題展開了詳細的剖析。

1 當前高中政治文化生活教學現狀

1.1 師生之間互動不足

在高中政治課程的教學中，教師大都以理論知識的灌輸作為主要的教學手段，而學生在其中所扮演的角色是被動接受者。這一教學模式也被應用于政治文化生活教學部分，導致學生對文化生活版塊的內容缺乏興趣。出現這一問題的原因是教師在開展政治文化生活教學中由于不重視師生之間的平等交流，從而難以實現課堂互動。課堂教學氣氛難以調動起來，因此高中政治文化生活的教學效果受到抑制。

1.2 教學內容及形式單一

現階段高中教師中還有一部分人沒有正確的認識到豐富教學形式的重要性，因此在政治文化生活教學過程中依然采用以往陳舊的教學方式。教師按照課本內容逐字逐句的講解，學生僅僅是被動的接收這些知識。這一過程中，教師不僅沒有考慮到學生的實際需要，還忽視了課堂氛圍的調動。單一的教學內容以及教學模式使得學生的學習效果下降，且對政治課程的學習逐漸喪失興趣。

2 高中政治文化生活教學和學習模式探究

2.1 提高高中政治文化生活教學有效性

科技的發展對教學也產生了影響，為了提高高中政治文化生活化教學的有效性，吸引學生的興趣，教師可以借助多媒體等教學工具豐富課堂教學的形式。如通過多媒體為學生展示關于政治文化生活的圖片或者視頻。這樣的教學形式更加生動形象，同時激發學生對政治文化生活部分學習的興趣，還能夠幫助學生更加深入的理解其中的內容。如在學習《世界文化的多樣性》這一節內容，為了讓課堂教學更加有趣味性，教師通過制作PPT為學生展示出世界各國的文化。學生觀看幻燈片上的內容能夠加深自己對政治文化的理解，同時讓學生的印象更深刻。此外，教師在針對各國文化生活教學過程中，引導學生嘗試去尊重世界不同地區的文化差異，懷著一顆包容的心去看待和吸收不容的文化，并大力弘揚我國的優秀文化。除此以外，對于《弘揚中華民族精神》這一節的講解過程中，教師可以結合生活中的真實案例，如播放本年度“感動中國”的視頻，給學生以心靈的沖擊，從而有效增強教學的效果。

新課改的實施對高中政治課程的教學有了新的要求，教師和學生的角色也有了新的定位。因此在開展政治文化生活教學過程中，教師要扮演好引導者和促進者的角色，明確課堂的中心是學生這一理念，讓學生成為整個學習過程的核心。比如，在《加強思想道德建設》這一節內容教學時，教師首先要做的就是吸引學生的興趣。通過為學生講述自己所見所聞的先進事跡，讓學生對道德建設有自己的理解。教師也可以結合社會中引起熱議的現象比如“扶老人”，從我國傳統道德文化的角度出發讓學生堅持真善美，形成正確的三觀。

2.2 完善知識體系，優化教學流程

“文化生活”這部分在實際的教學中被分為四個模塊，其中貫穿始終的是精神文化，而教學的目標是實現政治教育。高中階段政治文化生活的教學主要的任務是解決文化的含義，發展文化的目的以及學生對文化的理解以及如何推動文化建設的發展這四個方面的內容。因此在實際的教學中，教師要完善自己的知識體系，并優化教學環節，有效提高政治文化生活教學質量。

環節一：文化的含義，即什么是文化：這一部分是對所有文化生活教學部分的總述，教師教學的重點是文化對社會以及個人產生的影響。教師在講解文化的具體內涵時要讓學生深刻的認識到文化所蘊含的力量，且全面的理解文化對人發展所發揮的重要的作用。

環節二：文化的創新與發展：針對本環節的教學，教師要讓學生認識到文化創新的重要性。在教學中重點講解文化的繼承與文化創新之間的關系，引導學生正確的認識文化創新以及文化發展，確定文化發展的方向，并把握好創新與實踐之間存在的重要關系。

環節三：中華文化和民族精神：在政治文化生活教學和學習中，中華文是其中的重點內容。因此教師在實際的教學中要就中華文化和民族精神做出詳細的教學規劃，并讓學生體會到民族文化的博大精深以及民族精神的寶貴。在整個教學過程中，教師所充當的角色是引導者，利用多種教學形式讓學生認同民族文化和民族精神認識。

環節四 ：中國特色社會主義文化的發展：高中階段開展政治文化生活教學的最終目的是為了引導學生對當前我國的特色社會主義文化有一個深入的了解。通過多種形式的教學，讓學生能夠正確的辨別先進文化與落后文化，同時認識到社會文化發展對人類發展所發揮的巨大作用，這是政治文化生活教學的核心。

2.3 倡導開放性合作探究模式

高中政治文化生活教學過程中對學生文化素養的培養是教學的核心內容。因此在實際的教學中，教師可以通過采用開放性的合作探究模式鼓勵學生自主合作學習，讓學生在合作探究的過程中實現創新意識以及實踐能力的培養。想要實現政治文化生活與學生的創新實踐能力的統一，教師的文化生活教學應從以下三點著手：第一，在文化生活教學中將學生的生活和教學內容緊密聯系，通過結合學生真實的文化生活案例，讓學生的文化素養得以提高。第二，教師要在文化生活教學中鼓勵學生參與到合作學習中，這一形式有利于形成濃厚的文化氛圍，有助于學生自身文化素養的提升。第三，在小組合作探究環節中，教師要充分發揮學生自身的能力，讓學生自主學習，體會文化發展的巨大作用，并以此為基礎，讓學生掌握扎實的文化理論。由此可知，在開展高中政治文化生活教學過程中，教師要善于借助生活中真實的案例以及熱門的社會事件，讓學生能夠通過真實的情景感受到文化生活對社會及個人產生的影響。同時倡導開放性的合作學習模式，讓學生能夠在輕松的氛圍下深入理解政治文化生活的發展以及其所蘊含的意義。

3 總結

綜上所述，高中政治文化生活教學對學生的成長和發展具有非常積極的影響，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀。學生通過學習和探索文化生活的具體含義能夠對民族文化以及民族精神有更加深入的理解，同時自身的創新意識和實踐能力也得以培養。因此在高中政治文化生活教學中，教師要提高教學有效性，并完善文化生活教學內容，采用小組合作學習方式促進學生對政治文化生活的理解。

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