基于文化自信視角的成人教育培訓創新路徑

鄭群英

（福建船政交通職業學院，福建福州 350007）

基于文化自信的視角改革成人教育，主要是通過對中國教育全面的認識與了解，并以一種改革的全新姿態與立場進行教育的培訓。在對成人教育培訓的過程中嚴格堅持文化自信，體現的是對文化自信的追求與擔當。以文化自信的視角來創新成人教育培訓方式，需要教學者通過合理的方式來進行，因此文化自信與教育者之間存在著極為密切的聯系。

1 以文化自信為視角的成人教育建設存在的問題

1.1 不能充分的認識文化自信的重要性

隨著教育事業的不斷增強，在對成人進行培養時，過分的重視政治教育，進而忽視了人文精神的培養，導致部分學生對文化自信的精神不能深刻的體會與學習，從而產生教學與文化兩者相分離的狀態。久而久之，使學生失去對文化自信的學習。出現這一情況的主要原因是，教育者在進行教學時，沒有充分的認識到文化自信對于成人教育的重要性。在中國傳統的文化教育中，以文化人一直都是教育的重要核心，堅持這一核心不偏移向來都是教育工作者的任務。然而，從目前所存在的成人教育現狀來看，在對成人教育的過程中，往往只注重教育者未來的職業發展趨勢，針對其未來的職業發展潛能有目的的進行教育實踐活動，僅僅為了滿足教育者在求職時的社會需求而教育。這一狀況是文化自信在成人教育中的主要障礙。與此同時，在當前社會教育中，這一教育形式導致成人教育的優點難以體現。

1.2 教學理論存在著“失語”

中國擁有著源遠流長的傳統文化，這些寶貴的傳統文化，為思政教育者提供了鮮活的精神食糧。通過將傳統的中國文化與文化自信相結合，進而塑造學生的靈魂，使學生通過傳統文化來感受文化自信的魅力。因此，在教育的過程中，思政教師能否巧妙地運用傳統文化，是成人教育中學習文化自信的關鍵。然而，就目前情況而言，思政教育者在教育時有關于傳統文化教育的“失語”現象屢見不鮮。追其根源，是思政教育者對中國的傳統文化僅僅有較為淺顯得認識，不能深刻的了解其所涵養。因此，在對成人進行思政教育時，不能將傳統文化的精髓正確深刻的表達。此外，成人教育的教材不能順應時代教育的發展，沒有全面的考慮成年人未來職業發展的需求。

1.3 教育者沒有十足的教學底氣

作為在成人教育中占主體地位的教育者。在成人教育的過程中起著楷模的作用。然而，部分教育者對文化自信缺乏認識，進而，在教學的過程中，沒有十足的底氣，對一些知識點知識進行簡單的敘述，不能深刻的表述其內涵，導致學習者不能深刻的認識到其內涵。成人文化自信為成人教育創建了一套完備的文化教育體系，并隨著社會對文化的不斷深入了解與探索，呈現出了新式的文化教育體系。但是，對于成人教育而言，并不是將社會所存在的不同教育形式進行簡單的綜合。而是需要對當前社會所存在的不同教育形式進行創新。因此，對于承認教育而言，如果想達到長期穩定的發展，就需要對社會所存在的不同教育資源進行全面的整合。然而，目前成人教育與普通高等教育同時存在，一旦教育上發生了沖突，都是以發展普通高等教育為主，這一現狀導致成人教育的資源匱乏，且不能得到有效的保障。

2 以文化自信為視角的成人教育的創新路徑

2.1 建立完善的成人教育文化自信價值體系

隨著國家對于社會文化教育的重視，且不斷地深入發展文化體制，不斷地開展文化自信的學習與教育活動。從而使成人教育也深刻的額認識到文化自信的重要性，對于個人而言，對于整個民族，乃至整個國家，文化自信對于其發展都有著至關重要的作用。在成人的文化自信的教育過程中，學習文化自信，首先要樹立堅定的學習目標，并制定可實施的學習計劃，此外，思政教育者還要為學習者進行文化的引導與灌輸。使學習者建立完整的人生價值觀。進而使其在對功名的盲目追求中及時的走出來。此外，在對文化自信的改革與不斷學習中，除了對成人教育所蘊含的教育理念以及教學方法上進行創新，還要對成人教育的培訓視角進行改革，進而轉移到文化自信的建設與學習領域中，從而構造出文化自信的學習氛圍。要全面的關注學習者內心對于文化自信的認識，從而了解其真正的學習需求，并以文化自信為出發點來制定出滿足學習者的內容。從而在精神上給予一定的需求。因此，對于成人教育中的文化自信，要想達到深刻的學習與拓展，必須以完善的文化自信建設體系為首要基礎。

2.2 制定完備的成人教育條例規范

隨著當前社會對教育事業的大力關注，成人教育這一教學形式也越來越受到相關人士的關注，為了使成人教育得到高效與公平的發展，在許多國家已經制定并出臺了一系列的法律條文，使成人教育在社會教育中的地位更加堅固。一系列的相關成人教育體系的構建與發展，也為我國的成人教育提供了有效的的經驗。對于我國而言，首要的是不斷地完善成人教育的相關法律條文，從而為成人教育的大力發展提供有效的法律保障。相關政府部門可通過設定行政管理條例，對于成人教育的義務以及培訓內容進行明確的規定。使成人教育擁有平等的有效的平臺。對于成人教育的實施以及經費等相關情況，可以設立專門的檢查組織定期的進行檢查，并時時進行監督與指導。為成人教育進行全面有效的開展奠定基礎。從而形成深厚的、基礎的文化自信。

2.3 不斷地深入成人文化教育行為意識

成人教育中有關文化自信的學習與開展，需要構建相互促進、相互協調發展的學習氛圍。首先，對于社會當前所存在的文化自信建設的任務，要根據其建設目標有針對性的進行設置成人教育課程。并隨著社會有關文化自信的發展趨勢進行適當的調整與完善。因為成人教育主要是針對成人展開，而這些學習者所處的社會環境也相對較為復雜。對于社會上所存在的各類事情都需要面對與處理，因此，所學的內容與技能涉及范圍也較為寬泛。因此，在成人教育當中，要注重將所學的人文知識巧妙地與社會科學知識相結合，并注重理論知識的引導作用，從而滿足適合社會成人學習發展的需求。其次，在成人教育中占主要引導地位的教師，要不斷的學習科學知識，提升文化自信與個人修養。為成人教育培訓創建良好的學習氛圍，從而在進行文化自信與相關知識的傳播過程中，最大化的實現文化自信。

2.4 全面的創建成人文化自信教育氛圍

對于成人教育中的文化自信，所涉及的范圍也較為廣泛，不僅僅是教師與學生間的關系，它包括許多層面，是一個綜合性強的教育體系。無論是成人教育的學校，還是相關政府部門，都應在一定程度上加大投資力度，為成人教育文化自信的學習提供設備以及其他資源的支持。與此同時，還要加大引導，通過一些其他的渠道為學校成人教育進行融資。加大成人教育的宣傳力度。因為成人教育文化自信的學習充滿了正能量，可以借助政府或者媒介進行廣泛的宣傳，充分的利用其文化物質基礎，使文化自信的內涵廣泛地傳播。為成人教育學習文化自信創建創新性的活動與學習環境。從而不斷的提高現代化教育水平，真正的實現成人教育文化自信。

3 總結

文化自信的學習對于個人精神發展，以及國家的面貌有著至關重要的作用。在一定程度上，文化自信可以直接決定成人教育是否可以滿足當前社會的改革與發展。成人教育是我國對于社會人才培養的重要基地之一，因此，加強對于成人教育的培訓，尤其是文化自信的培訓對于成人教育有重要的作用。以文化自信的視角來開展成人教育建設，可以全面的推動社會主義文化自信的發展與繼承。

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