網絡環境下大專院校學生管理創新策略研究

王卉，李獻，石朋

（濰坊護理職業學院，山東濰坊 261000）

網絡信息技術徹底改變了人們生活方式,同時也對大專院校教育產生了深刻的影響。在互聯網大數據時代的影響下,院校與教師要積極創新管理教育理念,充分利用網絡技術為學生創建良好的學習環境,利用網絡教育環境,引進情境化管理,針對學生的網絡性思維,實施目的性教育管理,重視網絡與現實互動,優化院校教育管理資源,在網絡環境的基礎上,提高對學生教育教學,為學生樹立正確的人生價值觀念。

1 網絡環境對大專院校學生教育的影響

1.1 學生思想認知方式的影響

網絡技術快速發展對大專學生的思想認知產生了深遠的影響,因為其具有交流性、開放性、交流性等特點,學生可以通過網絡獲取豐富的大量信息。極大拓展了學生思維認知。由于學生對信息的了解呈多元化發展,面對復雜的網絡信息,如果學生不能合理運用,不僅會影響學生的學業成就,還會影響學生人生價值觀念。所以,教師要引導學生利用網絡信息多角度的看待問題,使網絡信息對學生的思想認知影響成為積極正面。樂觀向上的影響,促使學生自覺主動地參與到學習中來。

1.2 影響傳統的教學管理模式

互聯網技術的快速發展,對院校傳統的管理模式產生了深刻的影響,在網絡環境下教育管理者失去了傳統的信息優勢,因為學生通過網絡信息平臺可以探索更多的文化知識,獲得了接觸文化知識的平等途徑。院校教育管理者隨著信息優勢的喪失,也喪失了在日常教育管理中的威信。并且在網絡環境下學生可以針對各種觀點展開激烈的探討,這種互動交流的學習方式,雖然加強了學生的學習興趣,但是不利于學生世界觀與人生觀的成長發展,并且網絡信息的多元性與復雜性,也增加了學生思想上的不確定性。

2 大專院校網絡平臺的建設

2.1 學生信息管理系統的建設

在現代信息技術的背景下,大專院校必須要搭建信息管理平臺,以實現對學生實現更加方便快捷的管理工作,在這個平臺上每一位學生都可以自主獲得各種信息。同時做為學校的相關管理者,在信息平臺中可以對信息平臺進行管理,查詢、統計、總結及分析學校學生的生活以及學習情況。大專院校的學生通常以寄宿制為主,長期缺少父母的管教和約束,極易產生懶惰現象,所以教師一定要適當起到監督作用,根據學生信息管理系統進行考勤查詢,并做好詳細的記錄,將上課遲到。缺課或者是違紀的學生信息錄入考勤系統,同樣還可以記錄遵守記錄和表現優秀的學生,這樣每位大專院校的領導和管理者都能夠及時了解學生信息,做好調整和評估的管理工作。

2.2 網絡交流平臺的建設

大專院校要積極的建立學生與領導之間的交流平臺,這樣不僅有助于院校對學生思想認知的了解,還有利于教育管理的開展。實現領導與學生之間的有效溝通,院校需要創建良好的網絡信息交流平臺,比如留言板的方式,讓學生不僅可以針對學校的規章制度發表意見,還可以反映自己在學習中遇到的問題。又如建立個人主頁的方式,可以實現教師與學生之間交流,共享學習資源、精品教學案例等。而班級論壇交流的創建,可以便于學生之間溝通交流,通過班干部的引導管理為學生傳遞正確的人生價值觀念。

2.3 學生管理信息發布平臺的建設

大專院校想要實現完善的學生管理,需要充分了解學生的基本狀況,所以管理信息的發布十分重要,大專院校要專門建立一個信息管理的發布平臺。面對學校的一些重要信息和會議通知,需要短信的輔助,同時每一位大專院校學生的生活和學習以及教育管理信息,也需要日常管理平臺發布,其中包括寢室衛生、違紀情況、公物保護情況、最終的評比情況等等。根據信息平臺數據相關領導進行總結和分析,信息發布平臺的建設讓學校管理更加便捷。

3 網絡環境下大專院校管理創新策略

3.1 把握學生的網絡思維實施針對性管理

隨著網絡信息技術的發展,學生的思想、認知、行為都受到了很大的影響,主要體現在以下幾個方面:第一，思維多樣化,網絡大量豐富的信息資源影響了學生思維方式以及意識形態。比如,當學生探尋單一的資源信息時,網絡就會向其推薦大量的相關信息,導致學生在豐富知識結構的同時,也改變了傳統思維方式,因此學生必須要具有很好的辨別能力,才能堅守自己影響與價值;第二，思想平面化,網絡信息的獲取方式使學生的記憶方式與的認知結構發生了變化,便于學生更加全面的獲取知識,促使學生可以從多角度的看待問題;第三，思想被動性,學生可以在網絡環境下自主的選擇信息,接受新的知識與事物,并且可以在網絡中可以不受任何約束去探討問題,但是學生的思想認知還處于發育學習階段,其世界觀與人身觀還不夠成熟,容易受到網絡中不良信息的牽制,因此,院校與教育管理者要充分把握住學生的網絡思維,并結合學生的成長特點實施針對性的管理。

3.2 借助網絡教育環境,引進情景化管理

在信息時代的背景下,大專院校管理方式也需要不斷的創新,重視學生的生活體驗意識,引入情景化的管理方式。情景化管理主要內容是讓學生體驗不一樣的學習方式,在不受約束的環境中敢于抒發自己的見解,實現自由的溝通,不僅有利于師生,對學校的管理也有很大的幫助,主要管理分為以下三個方面:第一，以大專院校學生為主,在學習中以及在生活中,都要尊重學生,給予學生獨立自主的選擇權,做為教育管理者,不斷輔助和引導學生,幫助學生更急健康的成長,利用網絡教育環境,實現情景化管理方式。第二，為學生選擇適合的信息資源,培養學生的自我創新能力和團隊意識,在網絡教育環境的背景下,創建一個學生共享的活動情景,充分鍛煉和培養學生的團隊意識,院校要充分掌握豐富的信息資源,利用網絡信息間接對學生實施高質量的教育管理。第三，通過網絡平臺的交換模式,從中了解學生在生活和學習中的各種問題,相互之間可以提供更多的幫助,同時教育管理者要敏銳的察覺到學生在生活與學習中遇到的問題,并及時幫助學生解決苦難。

3.3 注重網絡與現實的互動,優化教育資源管理

現實與網絡的相互作用對學生的成長影響非常關鍵,因此,需要網絡與現實的相互協調與補充,才能促進學生學習與生活的健康成長。學校要與社區網絡團隊共同努力優化教育資源管理,同時學校教育管理者也要通過不斷的學習,以提高自身綜合素質,院校也要與相關機構的交流學習,加強對優秀人才的培養與引進。

4 結語

綜上所述,以上本文主要敘述的是網絡環境下大專院校學生管理創新策略,通過分析可以看出互聯網信息技術的快速發展,深刻的影響了學校對學生的教育管理工作。因此,學校要積極把握學生在網絡環境下的思維認知,并實施針對性的管理。同時學校還應加強對學校網絡交流平臺建設,并引入情景化管理,優化教育教學資源的,為學生創建良好的學習環境,通過深化創新網絡信息管理策略,為學生樹立正確的人生價值觀念。

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