做一個讓學生喜歡的班主任

◎孫 艷

做一個讓學生喜歡的班主任

◎孫 艷

班主任工作是學校教育工作的重點與難點，班主任每天需要負責班級的方方面面。想要完成好各項工作，做讓學生喜歡的班主任，需要有足夠的耐心和智慧，需要自己“身正為范”地引領學生，為學生創造良好的教育環境。這樣，學生就會“親其師，信其道”。那么，怎樣做一個讓學生喜歡的班主任呢？

一、做好迎新工作，讓“喜歡”始于開端

“良好的開端是成功的一半。”每負責一屆新生，我都會努力做好三件事，為學生樹立良好的教師形象。

（一）重儀表

儀表是對人的第一印象。良好的教師形象，會對學生產生正面積極的影響。作為班主任，我十分重視自己的儀表著裝，希望以大方得體、干凈利落的形象出現在學生面前。尤其新學期伊始，面對全新的學生，我更要注重自己的教師形象。

同時，為了迎接新生，我提前將教室打掃干凈，把桌椅擺放整齊，并在黑板寫出“熱烈歡迎同學們的到來”的歡迎詞。這樣做，使每一屆新生能對新教師、新環境產生一種親切感。

（二）重言談

如果說，儀表是對學生視覺層面的引導，那么言談就是觸及學生內心層面的內容。每當迎接新生，我都會真誠對學生發表感言。大致如下：

同學們好，感謝大家成為這班級的成員，成為我的學生。是緣分讓我們在這里相聚，組成了40多人的大家庭。那么，每名同學和我就是這個家的主人。我們只有緊密地團結在一起，盡心盡力地愛我們的家，才能使我們的家充滿溫暖，充滿愛，才能使它成為每名同學健康成長的搖籃。三年之后，大家才能從這里展翅高飛。

千里之行，始于足下，要想展翅高飛，必須腳踏實地好好學習。今天，大家又站到了一個新的起點，只要你有足夠的信心、足夠的勇氣、足夠的毅力，就完全可以創造屬于自己的奇跡。

今天，老師見到你們神采奕奕、儀表端莊，相信你們一定是積極上進、熱愛學習、熱愛生活的好孩子。老師有信心做你們的好老師，也相信你們會成為我的好學生們。所以，就讓我們用行動來見證吧。

（三）重練操

為了豐富新生的入校生活，學校每次都要組織新生學習中學生廣播體操，并進行比賽。體育教師用一周時間把動作教完，然后讓各班進行練習。對此，許多同學都有畏難情緒，因為一周的學習時間有點短，學生對有些動作很生疏。面對這樣的困難，我要做好學生的思想工作，給予學生信心與鼓勵。然后，發動同學開動腦筋想一個高效的訓練計劃。在大家的集思廣益下，我們決定分組訓練。我將全班同學分成八組，由會做的同學當教練，自己也參與到訓練之中。這樣，各小組就充分地利用課間、回宿舍的零碎時間，隨時隨地地進行訓練。三天之后，我班先來個小型會操比賽。然后，班級整體再利用后兩天的時間進行訓練。經過大家的努力，班級在比賽中取得了優異的成績。同學們拿到獎狀后，精神非常振奮。這鼓舞人心的結果，使學生的情緒更加高漲，也變得更加自信。最后，我給予學生們贊揚，肯定大家的付出、努力、智慧，真心地為大家高興，也為大家點贊。學生們在這種氛圍下自然而然地對集體產生熱愛之情，也對身為班主任的我產生喜愛之意。

二、做好日常管理，讓“喜歡”持久深入

在活動中，班主任有方法和智慧讓學生有美好的情感體驗；在日常管理中，班主任更需要有能力將班級管理好，讓學生有一種幸福感和歸屬感。

多年來的班主任生涯，我摸索出一套“學生分組自主管理”的方法。這種方法極大地提高了學生管理班級的積極性，培養了學生的自信心和能力，融洽了師生的關系。具體的操作方法：全班按照學生的學習成績、性格特點、興趣愛好等各方面能力以及男女生比例進行均衡分組；各小組進行紀律、學習、衛生、活動各方面的量化評比；對于周評比、月評比的冠亞軍，進行精神和物質獎勵；學期末，對獲得冠亞軍小組的同學進行隆重的表獎。在日常管理中，組與組之間的良性競爭，激發了學生的自信心和歸屬感，培養學生積極向上、團結合作的小組意識，促進班級管理有序、健康、民主、穩定的發展，提高班級自主管理的效率。

分組管理雖然很多優點，但也不是萬能的。如果班主任只想憑借一套制度就可以把所有學生管理好，也是不現實的。一個班級需要有科學的管理制度，也需要有愛的溫度。因為，有愛的教育，才是真正的教育。比如，我班有個學生，行為習慣不是很好，而且管教起來也很困難。經過深入了解，我得知他的家庭給他帶來的傷害：父親在他六歲時因病去世；母親又改嫁遠方；年邁多病的爺爺奶奶生活困苦，根本無力照顧他。面對一個缺失愛的孩子，如果我用硬性的制度來約束他，只能適得其反。鑒于他的家庭困難，我建議學校盡量免除他的學雜費；同時向上級為他申請了困難補助金；此外，調動全班學生伸出溫暖的手幫助他，解決學習和生活問題。在師生的共同努力下，他漸漸感受到了大家的關愛，感受到了集體的溫暖。那顆冰冷的心漸漸融化了，取而代之的是積極融入到集體中，努力為班級爭光。所以，有溫度的制度，才更有生命力，才能使學生真正成長。

三、上好常規課，讓“喜歡”歷久彌新

作為班主任不僅要把班級管理好，為學生創造了井然有序的學習環境；還要把課上好，讓你的課堂成為學生真正的成長樂園。那么，如何做到這一點呢？

首先，我遵循“學生為主體”的原則，關注學生怎樣愿學、會學、樂學。在每次課堂的前5～10分鐘，我都讓學生自己完成提問環節。課堂上挑選兩名同學，讓他們根據上節課的內容設計問題、組織提問。學生轉換角色，儼然成了小老師；坐在下面的同學也是滿懷期待地參與。這短短的幾分鐘，對學生是一種挑戰和鍛煉；這短短的幾分鐘，同學們是快樂地學習。

其次，在教學過程中，我也根據教學內容多給學生展示的機會。比如，定義由學生下，規律由學生找，例題由學生講，錯誤由學生糾。課堂上，我經常提供機會，請學生到講臺上發表見解，讓學生真正地參與到學習中來，去體驗學習的快樂。

再次，在每節課上，我結合內容設計競賽環節。根據題目的難易程度，我隨機抽出各組相同層次的同學進行比賽，來提高學生學習的積極性。當然，在課堂上只一味地競爭，就容易使基礎薄弱的同學心灰意冷。所以，在建立競爭機制的同時，我大力提倡組內同學互相幫助，為學優生與學困生提供了互助的空間。

所有的教育方法都源于一個字“愛”，愛是智慧的源泉。班主任只有把學生放在心中，讓學生健康快樂地成長，學生才會慢慢地喜歡你。只要你心中有愛，就一定能創造美好的未來。

新賓滿族自治縣上夾河中學）

（責任編輯：楊寧）