案例教學(xué)法在中職學(xué)校C語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐海燕

（江陰市徐霞客綜合高級(jí)中學(xué)，江蘇無(wú)錫 214400）

C語(yǔ)言作為一種計(jì)算機(jī)程序被廣泛的應(yīng)用，因此學(xué)好C語(yǔ)言對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)具有十分重要的作用，為了強(qiáng)化中職院校C語(yǔ)言教學(xué)的水平和質(zhì)量，部分教師采用了案例教學(xué)法這一新型的教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生掌握住理論知識(shí)，而且能夠把已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐分析能力。因此，案例教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)于提高C語(yǔ)言教學(xué)具有十分重要的幫助，為了充分發(fā)揮案例教學(xué)法的重要作用，必須要結(jié)合C語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際尋求到運(yùn)用案例教學(xué)法的有效途徑，進(jìn)而切實(shí)的提高中職院校C語(yǔ)言的教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的C語(yǔ)言專業(yè)人才。

1 案例教學(xué)法的定義和內(nèi)涵

所謂案例教學(xué)法就是指在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)引入一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際小問(wèn)題來(lái)展開教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為案例教學(xué)，通過(guò)引入案例、分析案例、總結(jié)案例，讓學(xué)生掌握住基本知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

通過(guò)開展案例教學(xué)法，能夠有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)教育體制改革的需求，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)教學(xué)水平的提升。

案例教學(xué)法本身具有顯著的特定特征，其一就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師居于輔助地位，這樣就能夠使得學(xué)生們?cè)谡n堂中居于主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其二就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主觀分析能力。通過(guò)采用案例教學(xué)法，有時(shí)對(duì)案例進(jìn)行講解分析的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們可以鍛煉自己的歸納總結(jié)能力，引發(fā)自身的思考，發(fā)散主觀思維，培養(yǎng)主觀分析能力以及創(chuàng)新能力，從而有利于我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

其三能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在對(duì)案例進(jìn)行分析的過(guò)程中，不僅能夠?qū)語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)貫穿于案例的講解中，這樣比枯燥式的進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸要更有效果，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生舉一反三，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，案例教學(xué)法的最大亮點(diǎn)就是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 案例教學(xué)法在C語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用

為了充分的發(fā)揮案例教學(xué)法的重要作用，應(yīng)該注重采取以下三方面的有效途徑：首先，引入案例。在C語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，首先就是需要引入案例，這就需要教師結(jié)合C語(yǔ)言的教材，選定固定的知識(shí)，為學(xué)生展示一些相關(guān)的案例。這樣就可以導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)。通過(guò)引入案例能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言教材中的知識(shí)進(jìn)行分析和自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生就業(yè)課當(dāng)中的主體地位，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)引入案例，把C語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“數(shù)組”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先讓某一學(xué)生說(shuō)出他的身份證的前17位，由我做答最后一位。當(dāng)這個(gè)學(xué)生知道老師把的身份證號(hào)最后答對(duì)時(shí)，全班學(xué)生感到驚訝，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全班學(xué)生求知欲調(diào)動(dòng)起來(lái)。然后，再介紹身份號(hào)碼結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用C程序來(lái)實(shí)現(xiàn)身份證最后一位數(shù)字的計(jì)算，就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生對(duì)“數(shù)組”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的理解。

其次，分析案例。在進(jìn)行案例分析的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)設(shè)問(wèn)等方式，然后學(xué)生們對(duì)這一案例進(jìn)行分組討論。在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生就可以把C語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)連接到一起，把已經(jīng)掌握到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，通過(guò)分析問(wèn)題不僅能夠考查學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的C語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，而且，能夠有效的鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力以及分析能力，這對(duì)于提高學(xué)生的C語(yǔ)言教學(xué)，成績(jī)具有重要的推動(dòng)作用。比如，在分析討論的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)小組，給予一定的自由討論時(shí)間，讓學(xué)生自身進(jìn)行分析和研究，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠通過(guò)分析和自我討論，找到C語(yǔ)言的關(guān)鍵點(diǎn)和重點(diǎn)。分析討論階段就是學(xué)生總結(jié)和回顧的階段，能夠讓學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生提高對(duì)C語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度。

最后，總結(jié)案例。開展案例教學(xué)法，教師要在案例分析之后，對(duì)案例中的知識(shí)進(jìn)行有效的分析總結(jié)，對(duì)于學(xué)生不掌握的知識(shí)，進(jìn)行深入的講解，化解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于C語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度。需要注意的是，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)不是全身而退，而是對(duì)學(xué)生積極的加以引導(dǎo)，比如在討論的過(guò)程中及時(shí)的組織學(xué)生圍繞主題展開討論。另外，在最后的總結(jié)案例階段，要起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。

另外，在總結(jié)案例之前，一定要先讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后再說(shuō)出重點(diǎn)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的分析和總結(jié)的能力，教師在總結(jié)的過(guò)程中要融會(huì)貫通，將新舊知識(shí)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生濾清思路，更好地掌握在C語(yǔ)言各個(gè)章節(jié)之間的關(guān)系，從而打通脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠提升C語(yǔ)言的整體水平。例如，輸入輸出函數(shù)是C程序設(shè)計(jì)中使用頻率很高的兩個(gè)標(biāo)，這是教師就可以通過(guò)舉例，讓學(xué)生了解輸入輸出函數(shù)的相關(guān)概念，最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生牢牢地掌握住輸入輸出函數(shù)的真正使用方法。

3 結(jié)語(yǔ)

案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)際分析能力，因此在中職院校C語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該充分地運(yùn)用案例教學(xué)法展開教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用案例教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，更好地掌握C語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)。在使用案例教學(xué)法的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重選擇合適的題材，同時(shí)轉(zhuǎn)換教師的身份，才能夠充分發(fā)揮安利教學(xué)法的重要意義和作用，推動(dòng)中職院校C語(yǔ)言教學(xué)水平的提升。

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