“涵養(yǎng)閱讀”進(jìn)行時(shí)

◎謝紅躍

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“涵養(yǎng)閱讀”進(jìn)行時(shí)

◎謝紅躍

“涵養(yǎng)閱讀”是我們烈士山小學(xué)提出的教學(xué)理念，即“以教材為依托，進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀范圍，讓經(jīng)典文學(xué)作品走進(jìn)學(xué)生的心靈，以提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升自身涵養(yǎng)”。

一、分步驟、有計(jì)劃地指導(dǎo)閱讀

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀體驗(yàn)，我有目的、有步驟、有規(guī)劃地指導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀。小學(xué)的時(shí)間跨度長達(dá)6年，而學(xué)生的思維發(fā)展變化可謂是日新月異，從只掌握日常言語的孩子成為基本掌握讀寫能力的小學(xué)畢業(yè)生。所以，小學(xué)階段的閱讀也應(yīng)該有更細(xì)密的階梯式區(qū)分，低、中、高年級的閱讀應(yīng)該是不同的。1～2年級應(yīng)該以閱讀具體形象的繪本為主，學(xué)生可借助拼音閱讀；中年級的閱讀范圍可適度擴(kuò)大，讀讀《魯濱遜漂流記》《窗邊的小豆豆》《格林童話》《西游記》等，一些科普類的讀物也可增加；高年級學(xué)生接觸的事物多了，可閱讀的書范圍更大了，文學(xué)名著也可以進(jìn)行大量閱讀，科普類的圖書可幫學(xué)生開闊視野，增長知識，提升涵養(yǎng)，充盈心靈，成為一個(gè)精神豐富的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

首先，營造氛圍。良好的讀書環(huán)境對人的影響是非常大的，因此，我在班級中積極創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍?；蛞越處熤v故事誘發(fā)學(xué)生興趣，帶動學(xué)生自己講故事；或讓學(xué)生感受文學(xué)魅力，領(lǐng)略知識的力量。創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，喚醒了學(xué)生的閱讀意識，引導(dǎo)他們開始漫步書林，引發(fā)他們對經(jīng)典的熱情。其次，教會方法。在閱讀的過程中，我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，以點(diǎn)撥學(xué)生的“思”，讓學(xué)生在“思”中領(lǐng)悟，獲得見解，受到啟發(fā)。或?qū)⒕x與略讀相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)新的閱讀方法；或?qū)㈤喿x與感悟相結(jié)合，幫助學(xué)生形成二次記憶。

三、開展豐富多彩的閱讀活動

首先，我開展了“師生同讀一本書”的經(jīng)典閱讀活動。讀后，學(xué)生問，我回答。學(xué)生心中的疑問帶著天真與幼稚，但我深深感受到了他們在精神上的升華。其次，開展“誦”書活動，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典。“誦”是學(xué)習(xí)語言有效的手段之一，通過“誦”，能更好地理解語言、表達(dá)感情；“誦”時(shí)聲情并茂,又能培養(yǎng)語感。最后，我盡量多開展學(xué)生喜歡的課外閱讀實(shí)踐活動，如“寓言表演”“童話故事演講”“課本劇表演”等實(shí)踐活動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的喜悅，保持讀書的熱情。學(xué)生閱讀量增加了，就越來越會讀書、喜歡讀書，形成良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，作為語文教師，我們要重視提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展“涵養(yǎng)閱讀”，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并努力使每一次閱讀都成為豐富學(xué)生語言和精神的有效手段。

（作者單位：鞍山市鐵東區(qū)烈士山小學(xué)）

（責(zé)任編輯：李陽）