讀肖川的《教育的理想與信念》有感

◎齊 明

讀肖川的《教育的理想與信念》有感

◎齊 明

一、說說讀書

讀書不易，這是我對于“讀書”的感受。其一，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，人們漸漸失去了讀書的意識，開始轉(zhuǎn)向追求一種快捷、便利的信息獲取方式，哪怕這些信息是粗淺的或不準(zhǔn)確的。其二，在快節(jié)奏生活的今天，人們留給讀書的時(shí)間越來越少，一天工作下來，不難發(fā)現(xiàn)，什么事情都要比讀書來得“重要”。其三，讀什么樣的書越來越難選擇，時(shí)代發(fā)展帶來“資源”豐富的“便利”，但這需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去篩選那些于我們有益的書籍。其四，現(xiàn)如今，怎么讀書已經(jīng)成為有效讀書不可逾越的問題。綜上，說讀書不易，著實(shí)不為過。

二、說說《教育的理想與信念》

之所以選擇這樣一本書來讀，是被其文章的清新雋永所吸引，是被作者想表達(dá)的“一種情懷、一種趣味、一種心境、一種追求”所折服。勞凱聲說，肖川的文章是美文。不同于其他教育類書籍，《教育的理想與信念》是一本教育隨筆集，能夠讓人放松心情、細(xì)細(xì)品味，能夠讓人從一篇篇看似“散亂”的文章中尋找到教育的真諦。全書包括“與經(jīng)典為友”“教育的意蘊(yùn)”“教育給了我們什么”“審視教育目標(biāo)”“教育的靈魂”“教師的學(xué)習(xí)與成長”“完美的教學(xué)”“教育的期待”“有所執(zhí)著”“真誠的言說”十個(gè)部分，其間包含了教育領(lǐng)域的諸多概念和命題，作者高屋建瓴，全力宣傳他的教育理想與信念。在他的演繹下，教育的理想與信念顯得異彩紛呈，激發(fā)我們殫精竭慮地去實(shí)踐、完善和升華。

三、說說我的理解

書的名字叫做《教育的理想與信念》，那么，究竟什么樣的教育是“理想的教育”？在肖川心目中，理想的教育是一種良好的教育?！叭绻粋€(gè)人從來沒有感受到人性光輝的沐浴，從來沒有走進(jìn)過一個(gè)豐富而美好的精神世界：如果從來沒有讀到過一本令他（她）激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個(gè)問題；如果從來沒有一個(gè)令他（她）樂此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域……那么，他（她）就沒有受到過真正的、良好的教育?！?/p>

教育就是這種有方向和目標(biāo)的活動(dòng)，這種活動(dòng)使受教育者成為有自由意志和人格尊嚴(yán)的、具體的、現(xiàn)實(shí)的個(gè)體。惟有這種良好的教育才能夠給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。

四、說說教育實(shí)踐

對于教育實(shí)踐，讀過該書之后，使我深刻地認(rèn)識到了“教育就是服務(wù)”的理念。教師在具體的教育實(shí)踐中，不應(yīng)該擺出“居高臨下”“師道尊嚴(yán)”的姿態(tài)，而要牢固樹立“教育就是服務(wù)”的觀念，公平公正地對待每一個(gè)孩子，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、不同氣質(zhì)和不同文化背景的學(xué)生都能得到他們相應(yīng)的位置。在教育實(shí)踐中，教師也不能忽視學(xué)生的情感教育，作為教師要培養(yǎng)學(xué)生敏感的心靈、豐富的體驗(yàn)、細(xì)膩的感受，這也是教育要培養(yǎng)“完整人”所要求的。

沒有理想的教育是可怕的?！督逃睦硐肱c信念》在一個(gè)個(gè)看似輕松的話題中，高揚(yáng)著對人的終極關(guān)懷，它凸顯的是人性的多姿多彩，是無數(shù)驀然回首之后的感動(dòng)。愿廣大的一線教師，能夠盡可能多地閱讀如此有價(jià)值的書籍，滋養(yǎng)育人的心靈。

（作者單位：黑山縣芳山鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯：趙靜）