信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉書亞

（北京師范大學(xué)石家莊附屬學(xué)校，河北石家莊 050000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)和潛能的激發(fā)，信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的高度融合，有助于營造生動化的課堂氛圍，將枯燥知識趣味化，激發(fā)學(xué)生參與英語課堂活動的興趣和積極性，促進小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在當(dāng)前教育環(huán)境下，如何將信息技術(shù)科學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，是小學(xué)英語教師所面臨的一項重要課題。

1 營造生動課堂氛圍，增強學(xué)生的英語體驗，拓寬學(xué)生的思維空間

信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)需求及學(xué)生的認知能力出發(fā)，制定科學(xué)的英語課堂教學(xué)計劃，并運用信息技術(shù)營造生動愉悅的英語課堂氛圍，將枯燥英語知識以趣味化的方式展示出來，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，將動態(tài)視頻與靜態(tài)英語知識相結(jié)合，通過圖像、聲音與英文的協(xié)調(diào)作用，帶給學(xué)生全新的英語課堂體驗，激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的積極性與主觀能動性。運用信息技術(shù)打造的小學(xué)英語課堂，充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生積極的心理體驗內(nèi)化為對英語知識的渴求，在自主探求英語知識的過程中，拓寬學(xué)生的思維空間，這就為小學(xué)英語教學(xué)活動的高效開展打下良好的基礎(chǔ)。

比如在人教版小學(xué)英語三年級上冊《Happy birthday》教學(xué)過程中，教師要全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和認知水平，以學(xué)生聽懂并會說“Happy birthday to you!”為教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)核心句型“How many candles?”組織開展教學(xué)活動。為激發(fā)學(xué)生參與英語課堂活動的興趣和積極性，教師可運用多媒體設(shè)備之多PPT，在首頁播放一段小動畫，主人公Sarali穿著漂亮的裙子，在客廳中間翩翩起舞，背景音樂緩緩響起，學(xué)生隨著音樂點頭，學(xué)習(xí)氣氛逐漸濃厚。此時教師提出問題，“同學(xué)們，你們知道Sarali今天為什么這么高興嗎？”緊接著教師繼續(xù)播放PPT，大屏幕上飛出蛋糕、水果沙拉等美食，通過此種方式創(chuàng)設(shè)英語情境，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，此時懸念被解開，學(xué)生紛紛明白原來是主人公Sarali過生日。之后教師繼續(xù)播放PPT，門開了，小伙伴們都來了，Sarali熱情的迎接他們，彼此之間擁抱、對話。此時教師引導(dǎo)學(xué)生在這一生日情境下同桌之間進行對話?！巴瑢W(xué)們，想一想，如果你的好朋友過生日了，你想對他說些什么呢？”在鼓勵學(xué)生勇于表達的過程中，教師在PPT中播放蠟燭的小動畫，營造濃厚的英語課堂氛圍，此時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，感知到前所未有的英語刺激，運用信息技術(shù)開展視聽訓(xùn)練，啟迪學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語表達能力，從而全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 尊重學(xué)生主體認知地位，優(yōu)化利用課堂資源，提高英語教學(xué)成效

為全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，可以將信息技術(shù)滲透于小學(xué)英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，尊重學(xué)生的主體認知地位，增強小學(xué)英語課堂教學(xué)的交互性，通過英語課堂資源的優(yōu)化配置，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)，積極組織開展小學(xué)英語課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我興趣主動參與到英語學(xué)習(xí)活動中，自主安排英語學(xué)習(xí)進程，通過自主探究解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所遇到的問題，從而全面提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂教學(xué)成效。具體來講，就是要運用信息技術(shù)營造一個自主化的學(xué)習(xí)空間，通過差異化的英語課堂教學(xué)活動，滿足不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的英語需求，推進小學(xué)英語教學(xué)活動的有序開展。這就需要小學(xué)英語教師堅持與時俱進，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，基于信息技術(shù)的運用建立交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)，尊重學(xué)生主體認知地位，激發(fā)學(xué)生在英語課堂活動中的主觀能動性，以信息技術(shù)控制教學(xué)軟件，促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動探究轉(zhuǎn)變，便于學(xué)生自我控制英語學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

比如在人教版小學(xué)英語四年級上冊《My classroom》教學(xué)過程中，為強化小學(xué)英語課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)全面把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，確保學(xué)生聽懂并會說“What’s in the classroom?”對于classroom,window,door,desk,chairs等單詞具備基本的聽、說與讀能力。當(dāng)教師發(fā)出某一指令后，學(xué)生應(yīng)能夠聽懂指令并作出相應(yīng)動作。在實際教學(xué)過程中，教師可運用信息技術(shù)營造濃厚的英語氛圍，以師生之間互相打招呼作為課堂引入，在鍛煉學(xué)生英語思維的同時，對之前所學(xué)英語知識進行有效的的復(fù)習(xí)。之后教師在電子大屏幕上播放有關(guān)教室的圖片，“This is a classroom,What’s in the classroom?”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片，并主動思考關(guān)于classroom的內(nèi)容，這一教學(xué)過程中潛移默化的鍛煉了學(xué)生的聽力和記憶能力。教師可運用信息技術(shù)優(yōu)化配置課堂資源，組織開展單詞游戲，組織學(xué)生在教室中間圍坐在一起，以多媒體教學(xué)設(shè)備播放輕音樂，教師運用一些簡單的單詞和生動的課堂指令，包括語言指令和肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的動作，比如教師說出“teacher’s desk”，學(xué)生應(yīng)能夠快速的做出反應(yīng)，指向教師的桌子。通過此種教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂游戲的積極性，并且鍛煉學(xué)生的思維敏捷度，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。

3 建立線上互動平臺，增進師生之間良性溝通

當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境下，為全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可應(yīng)用信息技術(shù)建立線上互動平臺，增進師生之間良性溝通，學(xué)生可以在線上互動平臺中對所學(xué)英語知識進行鞏固，就英語學(xué)習(xí)中所遇到的問題在線上互動平臺中提出，教師在線進行答疑，有助于縮減師生之間距離，為學(xué)生英語水平的提升創(chuàng)造有利條件。線上互動平臺中可上傳多種英語教學(xué)資源，并實現(xiàn)信息共享，滿足教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化需求?；谛畔⒓夹g(shù)可以建立“英語教學(xué)進度”專欄，發(fā)布小學(xué)英語教學(xué)工改，便于教師之間進行教學(xué)交流，為家長了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供便利。家長可在線留言或與教師互動，了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況。隨著信息技術(shù)不斷進步，新媒體不斷涌現(xiàn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，應(yīng)用微信公眾平臺建立小學(xué)英語課堂教學(xué)相關(guān)公眾號，定期推動小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)及學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生在課余時間觀看教師推送的英語資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生就自身不足開展有針對性學(xué)習(xí)，從而全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)成效。

4 結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)堅持以人為本的原則，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，運用信息技術(shù)營造生動的英語課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并積極創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方式，提高英語課堂資源利用率，全面提高小學(xué)英語課堂教學(xué)成效，在知識探究過程中啟迪學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語水平。

[1]劉玉芳.運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].小學(xué)科學(xué):教師版,2017(9):19.

[2]楊勉之.淺析信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂教學(xué)的融合[J].發(fā)明與創(chuàng)新(教育信息化),2017(2):27-29.

[3]朱陳香.探討信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年,2015(31):78-79.