新時代大學生文化品格塑造研究

奚 迪 劉 天

（哈爾濱商業(yè)大學，黑龍江哈爾濱 150000）

大學是一代代人新文化知識及新思想的發(fā)源地和塑造地，其文化精神可以直接影響社會發(fā)展的腳步，可以說大學是引領(lǐng)社會發(fā)展與前進的一個社會組織。大學的文化品格一般由時代精神、科學精神、人文精神以及民主精神等組成，它是通過長期的文化積淀而形成的具有時代風貌及特色的一種文化品格。這種文化品格可以支配大學生的個人行為，以一種無形而有力的力量影響著大學生。塑造大學生良好的文化品格，不僅對大學生進入社會后的價值觀、行為規(guī)范以及思維方式都起到了重要的作用，同時對于推動社會的進步與發(fā)展也有著重要意義。

1 影響大學生文化品格塑造的因素

我國的現(xiàn)代大學是到1895年后才建立起來的，受到前期封建思想與經(jīng)濟體制的影響，我國大學生的文化品格的塑造發(fā)展比較遲緩。另外，由于受到了經(jīng)濟全球化下西方不良思潮的影響，當代大學生文化品格及文化精神的塑造也遭受了沖擊，甚至出現(xiàn)了衰落現(xiàn)象。對于大學生文化品格薄弱現(xiàn)狀，主要原因有以下幾方面。

1.1 不重視營造人文精神環(huán)境

在大學精神文化中，人文精神是經(jīng)過歷史積淀而形成的，健全人格是它的核心內(nèi)容。人文精神是一種精神力量，可以潛移默化的影響著當代大學生的人生觀和價值觀。由于當前我國部分高校的文化底蘊不豐厚，不注重校園文化環(huán)境建設和氛圍營造，部分高校教師缺乏人文素養(yǎng)和后天學習，導致一些大學生不重視自身的人文素質(zhì)積淀，容易收到不良思潮的影響，不利于文化品格的培養(yǎng)。

1.2 人才培養(yǎng)目標趨于功利化

我國部分高校的辦學目的和培養(yǎng)目標注重社會功能和現(xiàn)實因素，較少考慮人的發(fā)展，忽略了文化品位的提高、文化品格的塑造以及文化價值的追求，沒有注重大學生文化品格的培養(yǎng)及塑造，導致大學生培養(yǎng)質(zhì)量受到影響，在新時代經(jīng)濟發(fā)展新形勢下不能適應社會變化的需求。

1.3 教學方式滯后，不能激發(fā)學生自主性

教學呆板，教學方式單一；通識教育與專業(yè)教育相互游離、學科專業(yè)壁壘森嚴，學科交叉優(yōu)勢尚未發(fā)揮，學生缺失主體性，學生的主體性及創(chuàng)新意識受到嚴重抑制。

1.4 缺乏批判精神

部分高校內(nèi)部管理的行政性過強，影響了大學生對民主精神以及批判精神等文化品格的塑造。促進文化素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變、加強校園文化環(huán)境建設和氛圍營造，切實大學生加強文化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

大學生是國家社會的重要人才，其文化品格的塑造是高等教育環(huán)節(jié)中不可缺失的關(guān)鍵因素，對于國家經(jīng)濟的進步與社會的發(fā)展起著重要的作用。應在開掘普遍意義的大學精神的基礎上培育有特色的大學精神，樹立新的文化品格培養(yǎng)理念，如以人為本、素質(zhì)教育和批判精神等理念。

2 當代大學生應具備的文化品格

2.1 時代精神

時代精神是一個時代風貌最基本的體現(xiàn)，對于大學生塑造文化品格起著重要意義，大學生需要依據(jù)大學的文化理念以及當代經(jīng)濟社會的文化發(fā)展趨勢時刻完善自己、不斷發(fā)展自己，使自己具備新的與時俱進的時代精神。

2.2 科學精神

大學是科學知識的殿堂，是培養(yǎng)和輸送科學性人才的主要地方，而具備科學精神則是人類及社會文明的重要標志之一，作為新時代大學生，其文化品格應該具備科學精神。做人做事要實事求是，尊重規(guī)律、具備獨立思考的能力以及敢于懷疑追求真理的批判精神，嚴格遵循公正原則及創(chuàng)新原則。具體來講，科學精神為我們提供了科學的思想，它具有改造世界物質(zhì)的力量，關(guān)系到社會的制度文明、物質(zhì)及精神文明的共同發(fā)展。科學精神感染著一代又一代大學生的精神氣質(zhì)，它要求當代大學生具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新意識。

2.3 民主精神

在大學生應具備的文化品格中，民主精神是最重要的一項文化品格。民主精神要求大學生在追求校園民主的同時還應追求社會民主。大學生對于學術(shù)研究，在真理面前要勇于追求人人平等，與教師研究學術(shù)問題時，應主動追求平等關(guān)系，享有學術(shù)自由的權(quán)利。教師應多引導啟發(fā)學生，而不能將自己的觀點強加給學生或限制學生的學術(shù)自由的權(quán)利。在管理層面，也應實行民主管理，建立健全科學的民主程序及決策，培養(yǎng)大學生民主精神，使大學生逐漸具備平等、自由、法治、寬容的民主精神。讓大學生通過具備良好的民主精神這一文化品格，加強中國高校的內(nèi)涵建設，面向社會需求輸送具有民主精神和文化自信的人才，為決勝全面建成小康社會和實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量。

2.4 人文精神

在大學生應具備的文化品格中，人文精神是最根本的一項文化品格，它以一個人的存在以及價值為內(nèi)在核心，是一個人精神氣質(zhì)以及文化底蘊的表現(xiàn)，它主要注重的是一個人思想態(tài)度以及價值信念的完善與發(fā)展。大學生人文精神的塑造主要包含追求人生理想的實現(xiàn)；始終堅持主體意識以及理性原則；具有良好的道德精神；具有強烈的歷史使命感以及社會責任感；提倡社會和諧發(fā)展，建立平等自由的人際關(guān)系。大學生人文精神的塑造直接影響到其健康人格的塑造，關(guān)系到未來社會的發(fā)展導向。

3 努力塑造新時代大學生的文化品格

大學生文化品格的塑造是在大學生受大學教育期間的實踐中逐步形成的。西班牙著名的思想學家認為，一個人在大學里建立起符合時代要求的思想體系的同時，還應該樹立起崇高的精神。大學生應該通過各項文化品格的塑造把自己培養(yǎng)成社會所需的有用人才，使自己符合社會新時代對于人才要求的標準，由繼承凝練到創(chuàng)新，從個體利益升華到群體利益。

3.1 堅持自由探索的科學精神

探索是實現(xiàn)科學精神的理性原則。科學是沒有止境的，因此探索也是無止境的。在堅持自由探索科學精神時，需要注意以下三點：

第一，要時刻反思哲學與科學之間的關(guān)系。

第二，在探究科學時，要堅持科學的思想，要時刻秉持客觀、公正以及實事求是的處事態(tài)度。首先邏輯起點要求正確，其次推理也要符合正確邏輯，不能偽造證據(jù)，要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，要樹立正確的科學思維方式與方法。

第三，科學精神與人文精神兩者要平衡協(xié)調(diào)。

3.2 弘揚人文教育傳統(tǒng)

人文教育，是一名大學生文化品格塑造的關(guān)鍵。它能引導人們正確思考人生的意義及目的。從宏觀角度分析，人文教育的好壞直接影響到社會價值導向以及人文導向，不但影響著個人品格的塑造，同時也影響著一個國家民族精神的塑造，還影響著科教興國的戰(zhàn)略實施。大學生的全面發(fā)展不僅需要科學知識的支撐，同時也需要人文知識的支撐。因此進行良好的人文教育可以很好培養(yǎng)大學生的文化素養(yǎng)，提高其文化品格，使大學生的人格更加完善。

3.3 重視“全人教育”

大學生的文化品格應該是在大學教育中逐漸生成的，而不是形成于教學中。大學生的文化人格不應只體現(xiàn)于專業(yè)知識中，而應該體現(xiàn)于大學生人格的完善以及素質(zhì)的全面的發(fā)展中，智力和人格應是一樣重要的，兩者都是社會發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展的動力以及依靠。因此，對于大學生文化品格的塑造而言，應該更加重視其“全人教育”。

4 結(jié)語

綜上所述，大學生品格的塑造對于個人全面發(fā)展，促進新時代國家經(jīng)濟和社會的發(fā)展都有著深遠的意義，希望本文可以為大學生在大學受教育期間塑造和提高良好的文化品格提供一些幫助。

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