當前提高高中寫作教學有效性的措施

楊學英

【摘要】我國實行新課改之后，逐漸從應試教育轉化成素質教育。在高中語文教學中，教師也對學生寫作能力加強了重視。通過寫作不僅能夠鍛煉學生的文字表達能力，而且這也是學生應有的基本素質。我國目前高中作文教學質量較低，這就需要采取相關方式來提升高中寫作教學的有效性。本文對如何提高高中寫作教學有效性提出建議措施，希望具有借鑒意義。

【關鍵詞】高中；寫作教學；有效性；措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課改之后，我國高中語文課標針對寫作教學加強了要求，要求充分培養學生對語言文字的應用能力，學生的作文要有真情實感，防止通篇的空話和套話。但是我國目前的高中寫作教學中存在著很多問題，例如學生缺乏社會實踐、對生活缺乏感悟和思考等，從而造成我國高中寫作教學一直沒有較高的教學質量，因此提升高中寫作教學有效性很有必要。

一、高中寫作教學的必要性及存在問題

寫作是學生語文綜合能力的重要部分。聽、說、讀、寫是語文素質和能力的具體體現。首先，學生在語文教學過程中，學會了很多的優美詞語和句子，通過作文學生能夠將優美辭藻應用其中，從而加強對新字詞的鞏固。其次，學生在學習課文時，會學到較多的修辭、表達手法并掌握過渡、承上啟下、倒敘插敘、映襯烘托等寫作手法，寫作正是對學生所學寫作技能加以應用的陣地，也是學習課文知識的重要歸屬。最后，高中生正處于青春期階段，其價值觀、人生觀正在形成，在該階段中學生會對所見所聞都有一定的感觸，借助作文學生會將生活感悟流露其中。

然而目前我國高中寫作教學還存在較多的問題。首先，受傳統應試教育的影響。部分語文教師告訴學生：閱卷教師不可能在短時間內閱讀完所有考生作文，因此他們給出作文分數的標準主要是首尾兩段的寫作水平、卷面是否整潔、是否夠字數等。這就導致學生片面的注意字數和書寫，只要能拿到高分，便不在乎寫作的質量和水平了。其次，傳統教學方式效果較差。過去的作文教學中太過陳舊俗套，內容也較為重復單調；在作文指導中太過概念化和公式化，導致學生寫作思維單一化。很多教師在寫作教學中統一命題，讓學生根據給定題目寫作，這樣學生的思維就受到了極大的限制，文章中全是空話和套話，缺乏實際感悟。最后，學生缺乏對生活的感悟。現代學生處于信息化時代，除了學校就是電腦、手機。缺乏豐富的生活經歷以及觀察感悟，導致文章靈動性不足。很多學生在寫作時感覺不知道寫什么，遲遲不敢下筆，這正是缺乏生活感悟的表現。

二、提高高中寫作教學有效性的措施

首先，創設條件為學生進行情感教育。要從多方面來對學生進行情感教育，這樣能夠讓學生在寫作時有豐富的情感體驗，通過情感積淀來達到厚積薄發的效果。其一，要應用教材來開展情感教育。高中語文教材有很多具有豐富情感的文章，例如《離騷》里屈原對楚國的熱愛，《沁園春·長沙》里毛主席的豪邁情懷等。在詩詞鑒賞過程中有很多詞語都具有自身的情感，例如“明月”等表示對家鄉的思念、“鶯啼燕語”表示對未來的希望，通過意象構成的意境也具有豐富的情感價值。其二，要引導學生參與社會實踐并觀察自然風景以實現情感教育的目的。例如通過自然風景能夠讓學生熱愛大自然，通過見聞公益好事能夠讓學生感受到善良和正義。只要學生有了豐富的情感，作文自然也就提升了感染力。

其次，積累寫作素材。生活處處皆素材，學生平時所見所聞都是豐富的寫作素材，將這些素材應用到寫作中能夠讓文章更加具有內涵。另外，個體的生活經歷是有限的，而書籍正好能彌補學生生活素材的不足。教師要鼓勵學生課外閱讀，在閱讀中學生能夠感悟到更多的情感，走進作者的內心世界來超越有限生命。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，在信息時代，學生可以從網上下載文學名著、詩歌小說來進行閱讀，教師應該鼓勵學生從網絡下載資源來擴大閱讀面，向學生推薦圖書網站或者書名，這樣學生就能在閱讀過程中加強對語言的積累，長此以往學生的寫作水平必定能充分提升。例如學生在閱讀我國古代史冊之后，會將歷史人物事跡應用在寫作中，在寫有關愛國方面的文章時可以引用馬援的“男兒要當死于邊野，以馬革裹尸還葬耳”，在寫修身和細節方面的文章時，可以引用陳蕃和薛勤的對話：“一屋不掃，何以掃天下”。教師也要鼓勵學生邊閱讀邊摘抄，將自己喜歡的典故和詞句記錄下來，這樣才能為自己的作文增添光輝。

最后，學生評改作文來增強寫作興趣。教師一定要鼓勵和欣賞學生，激發學生的寫作興趣。在作文教學中，教師可以讓學生將自己的作文交于同桌批改，自己批閱同桌的文章。通過認真閱讀，找出同桌文章中的錯別字并予以修改，再找出文章的閃光點，最后用先揚后抑的方式給予評價。教師要對整個批改作文的過程加強指導，防止活動流于形式，要對活動過程進行抽查和督促，對于發現的問題要及時解決。在作文批改過程中，學生寫作興趣得以提高，學生將會充分克服對作文的畏難心理，從而積極主動的寫出優美的文章。

三、總結

新課改之后，我國對語文素質教育加強了重視，作文是學生語文素養的外在體現，教師一定要對其加以重視。積極采用相關措施來解決學生寫作時不敢下筆或者寫作質量不高的問題，要鼓勵學生積極觀察生活、感悟生活、廣泛閱讀、積累素材；幫助學生提高寫作興趣，采用多種教學方式來增強學生的的寫作能力，只有這樣才能提高作文教學的有效性。

參考文獻

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（編輯：郭恒）