小班數學活動：

周蘭梅　周葉敏

設計思路：

游戲是幼兒快樂學習的載體，《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：“幼兒的學習是以直接經驗為主，在游戲和日常生活中進行。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育情境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”

如何將游戲貫穿在集體活動之中，打造幼兒快樂的學習生活，發展幼兒自主、樂觀、積極向上等美好的學習品質呢？活動中，我以繪本為主線，創設生活化的學習情境，用3個游戲貫穿教學的全過程，引導幼兒在洗澡中感知空間方位，在故事傾聽中數數泡泡的多少，在猜測中驗證泡泡的大小，在聽指令玩各種吹泡泡的游戲中獲得快樂學習的體驗。

活動目標：

1.能感知和區分泡泡的大小、顏色以及數量的多少。

2.嘗試以自身為中心區分上下、前后等空間方位。

3.通過閱讀故事，知道洗澡讓自己變干凈，感受洗澡帶來的樂趣。

活動準備：

PPT課件、《我愛洗澡》律動音樂

活動過程：

一、韻律活動，感知空間方位

1.經驗回顧。

教師：小朋友們自己洗過澡嗎？你是怎樣洗澡的呢？用動作來做一做。

請2～3名幼兒用動作演示。

教師：洗澡的時候，身體的每個部位都要洗洗干凈，這樣才舒服哦。跟我一起來洗洗澡吧。

2.方位韻律活動。

教師（跟隨音樂有節奏地說提示語）：上搓搓，下搓搓，左搓搓，右搓搓，前搓搓，后搓搓。

二、熟悉故事，比較泡泡的數量、大小、顏色

1.傾聽故事，說說泡泡的不同。

教師：今天老師帶來一個關于洗澡的故事，名字叫《肥皂泡泡》，故事里是誰在洗澡呢？我們來看一看。

教師講述故事，然后提問：小豬第一次吹了幾個泡泡？小豬第二次又吹了幾個泡泡？

請幼兒點數，后點擊出示數字。

教師繼續講述故事后提問。

教師：小豬覺得洗澡是件很快樂的事情，于是請來了哪兩位好朋友？

他們洗完澡也吹起了泡泡，他們吹的泡泡有什么不一樣呢？

什么顏色的泡泡最大？

什么顏色的泡泡最小？

幼兒根據故事內容和課件進行回答。

2.吹泡泡比大小、比多少。

（1）猜測、驗證誰吹的泡泡大。

教師：小豬、小兔、小熊他們還想玩吹泡泡比賽呢！他們想來比一比誰吹的泡泡最大，誰吹的泡泡最小，你們猜一猜誰會贏呢？

出示小豬、小兔、小熊圖片，幼兒猜測，師幼共同驗證結果。

（2）猜測、驗證誰吹的泡泡多。

教師：剛才小豬輸了，它覺得很不服氣，還想再比一次，這次他們決定比比誰吹的泡泡最多？誰吹的泡泡最少？你們先來猜一猜誰會贏呢？

教師出示小豬、小兔、小熊圖片，幼兒猜測，師幼共同驗證結果。

四、游戲：吹泡泡

游戲1：幼兒用身體做1個大泡泡、1個小泡泡。

玩法：老師和幼兒繞圈走，教師邊走邊說，“吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大（小）泡泡。”當老師說大泡泡的時候，小朋友要張開雙臂踮起腳，當老師說小泡泡的時候，小朋友要蹲下了，身體縮起來。

做錯的小朋友在圈外和老師一起念兒歌。

游戲2：幼兒聽老師口令合作吹泡泡。

玩法：老師念兒歌，小朋友四散走，當老師最后一句念到“2個人拉成大泡泡”時，幼兒就要2個拉手，以此類推。

游戲結束：請幼兒想一想怎么樣變成一個最大的泡泡呢？

全體幼兒手拉手變成最大的泡泡。

活動反思：

當幼兒合作玩吹泡泡的游戲，泡泡的數字越來越大，最后達到“5”時，我幾乎都以為幼兒不能順利組成5人小組完成游戲，可是游戲愉悅的感受讓幼兒無視困難，創造了奇跡，4個小組迅速組合成一個泡泡，一個小組在短暫的混亂之后，也順利完成了任務。最后，當老師提出“怎樣變成一個最大的泡泡”時，2～3秒中的安靜后，一名幼兒就開始拉其他幼兒的手，“拉手”、“拉手”，在“小能手”的組織之下，全體幼兒圍成一個大泡泡時，幼兒因為游戲而發出的快樂笑聲感染了前來觀摩的每一位老師。挑戰不斷，笑聲不斷，那是幼兒發出的來自內心的勝利的笑聲。