鄉鎮中學化學實驗教學中存在的問題及對策

陳小莉，張愛農

(1.嚴家坳中學，湖北 羅田 438600；2.羅田縣第一中學，湖北 羅田 438600)

鄉鎮中學化學實驗教學中存在的問題及對策

陳小莉1，張愛農2

(1.嚴家坳中學，湖北 羅田 438600；2.羅田縣第一中學，湖北 羅田 438600)

以實驗為基礎的化學學科，其實驗教學在化學教學中有著重要的地位。隨著國家各項扶持政策的出臺，目前鄉鎮中學的整體教學條件有了大幅的改善，然而，在化學實驗教學環節還存在較多亟待進一步解決的問題。本文結合地區的實際情況，從主觀和客觀上分析鄉鎮中學在化學實驗教學中存在的四個主要問題：化學實驗教學的意義和重要性認識不足、實驗條件較差，藥品和器材的缺乏、專業實驗技術人員的缺乏、教師的實驗技能和綜合素質有待提高，并提出了相應解決問題的對策。

鄉鎮中學；化學實驗課；仿真技術；問題與對策

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學在整個化學教學過程中都起著至關重要的作用。實驗教學能激發學生學習化學的好奇心。在《義務教育化學課程標準(2011版)》課程性質中明確指出：在教學中創設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力[1-2]。

新修訂的課程標準進一步強調了實驗的重要性，要求教師根據學生的認知發展水平，精心設計探究活動，有效組織和實施探究教學。這樣做不僅可以激發學生學習化學的興趣，更是可以增強對課本知識的理解和運用，提高學生對問題的思考探究能力，培養學生的綜合素質。然而，在很多鄉鎮中學的化學實驗教學中，由于種種客觀上和主觀上的原因，往往忽視了化學實驗教學的重要性，甚至僅僅將其作為一種應付中考實驗考核的工具[3-4]。

1 化學實驗教學中存在的主要問題

主觀上，對于化學實驗教學的意義和重要性認識不足，更多的是將其視為化學理論教學的輔助手段，甚至是應付中考實驗考核的工具。客觀上，由于實驗條件相對較差、師資力量相對薄弱、教學方式方法相對落后等因素的影響，化學實驗教學的開展還存在數量少、質量低的突出問題，所帶來的直接后果就是：學生的動手能力普遍較差，實驗操作不規范，對實驗原理更是知其然而不知其所以然，很難獨立地完成實驗。對于書本上的理論知識，無法通過真實的實驗教學來觀察、分析、體會和理解，從而無法得出實驗結論和原理。導致很多學生對化學學科的興趣不高，學習的積極性減弱，化學成績不理想。

1.1 化學實驗教學的意義和重要性認識不足

學校領導和任課教師對實驗教學的意義和重要性認識不足，孤立課本知識與實驗教學之間的內在關系，沒有深刻認識到化學是一門以實驗為基礎的科學。主要體現在以下幾個方面：(1)實驗教學時間安排少，對實驗抱有“能不做就不做”的態度，實驗室開放程度較低，甚至學生不曾進過實驗室。(2)實驗教學中存在“包辦”現象，全部過程由教師一人完成，而忽視學生參與，只是為了應對中考的實驗考核才進行突擊式的訓練。(3)對于化學規律和理論的學習主要依靠教師口頭講解和死記硬背，而不是結合實驗教學，引導學生在觀察、實際操作和交流討論中學習。(4)過分重視分數和升學率，忽略學生實驗技能、思維能力、動手能力等綜合素質的培養。

1.2 實驗條件較差，藥品和器材的缺乏

由于鄉鎮地理位置比較偏僻、經濟相對落后、資源有限，很多鄉鎮中學的化學實驗室非常簡陋，甚至沒有專用實驗室。另一方面，化學實驗藥品是易耗品，且實驗器材易損壞，加上經費較少，缺乏實驗藥品和器材是非常普遍的現象。這導致教師很難完成實驗工作，而且往往無法獲得必需的實驗條件，既影響了教師開展化學實驗教學的積極性，又影響學生學習化學的熱情和對實驗的直觀形象的了解機會，從而加劇重書本輕實驗的問題。

1.3 專業實驗技術人員的缺乏

在大多數鄉鎮中學，化學實驗室實驗技術人員又是化學任課教師。鄉鎮化學教師往往承擔著繁重的教學任務，加上實驗準備工作中的種種困難。讓任課教師同時承擔實驗員的工作，在時間和精力上都有困難。同時因缺乏專業實驗技術人員導致在實驗室管理、儀器藥品的保管、維護和購置上也存在嚴重不足。

1.4 教師的實驗技能和綜合素質有待提高

部分教師的實驗素質較低，自身的實驗技能掌握不夠熟練，操作不夠規范。在這種情況下，想要開展有效的實驗教學、培養學生良好的實驗技能顯然是難以實現的。另一方面，教師缺乏嚴謹的科學態度，只是要求學生在形式上完成實驗，對于學生在實驗過程中技能的培養和出現的問題沒有及時細致的觀察和指導，沒有很好地保障實驗完成的質量。探究實驗需要學生參與設計、討論和總結，而部分教師往往直接告訴學生現象和結論，沒有注重培養學生發現問題和解決問題的能力。

2 化學實驗教學中存在問題的應對措施

2.1 轉變教學思維

實驗是化學學習的基礎，化學理論知識的學習和掌握離不開實驗教學的支撐。要轉變教學思維，設置科學合理的實驗教學環節，根據學生的認知水平，緊密聯系生活實際，創設合理的情境，讓學生積極的參與實驗設計，激發興趣、啟發思考，培養學生的思維能力和對化學的熱愛。在實驗過程中嘗試讓學生獨立完成實驗，充分調動其好奇心和求知欲，并培養學生規范的實驗技能和科學的實驗態度，以小組討論等形式來獲得實驗結論，加深學生對課本知識的理解和應用[5-6]。

2.2 資源分配向鄉鎮傾斜，加大對化學實驗的重視和投入

在教學資源分配中，結合鄉鎮中學面臨的實際困難，在經費、藥品和儀器的配置上要加大扶持力度。學校相關領導和教師要加強對化學實驗教學的重視，建設能滿足現代需求的專業實驗室，定期維護和購買實驗藥品和器材，保證實驗的正常開展。同時，學校可以設立一定的激勵政策，把實驗教學成績作為評價教師工作業績的一項評價指標，獎勵實驗教學任務完成好的教師。

2.3 配備合格的實驗技術人員

工欲善其事必先利其器，讓本已任務繁重的任課教師同時承擔實驗技術人員的工作，往往導致理論和實驗教學任務都不能圓滿完成。配備合格的實驗技術人員，既可以保證充足的實驗準備時間，保障實驗教學保質保量的完成；又可以更好的保管和整理實驗藥品，維護實驗器材，及時購買補充所需的實驗藥品和器材。這樣可以使化學實驗教學能圓滿完成。

2.4 提高教師綜合實驗素質

提高教師的綜合實驗素質，一方面是要提高教師的實驗技能，另一方面是要培養科學嚴謹的實驗教學態度。對于前者，加大對在職教師的專業培訓，讓在職教師能走出去，經常參加相關的進修和培訓，提高教師的實驗技能。同時，在招聘和選拔化學教師的過程中，強化對實驗教學能力的考核。對于后者，要結合學生的認知水平，設置科學的實驗探究活動，讓學生動腦思考問題和參與討論，激發學生的興趣，培養學生的思維能力。實驗過程中，對于學生不規范的地方，要及時的指導和糾正，培養學生嚴謹的科學實驗態度。

2.5 利用現代教學技術——仿真實驗

目前，計算機技術、網絡技術以及多媒體教學在各鄉鎮中學都已經非常普遍，現代教育技術的應用可以很好的彌補傳統教育方式方法中的不足[7-8]。對于化學實驗教學而言，特別是在實驗資源短缺、實驗操作不規范、危險化學實驗開展困難等方面，仿真實驗技術的出現極大的克服了傳統實驗教學在實驗條件上的局限性。仿真實驗是利用Flash技術開發的極具真實感的實驗教學技術，不需要真實使用實驗器材，利用仿真軟件直接在計算機上模擬操作。目前很多高校和部分重點高中都已經開始應用仿真實驗練習平臺。學生通過自主操作可以獲得非常真實的情境感受，自主獲取知識和技能、體驗實驗操作過程、培養和提高探索意識。對于實驗技能的培養和化學知識原理的掌握都非常有幫助，從而有效地提高化學學習成績。對于解決鄉鎮中學化學實驗教學中的不足與困難，是一條行之有效的辦法。

本文結合鄉鎮中學化學實驗教學中遇到的問題，從主觀和客觀兩個方面分析了實驗教學問題的原因。在客觀上主要的問題表現為實驗資源不足，缺乏專業的實驗技術人員，教師的實驗素質不強；在主觀上是對化學實驗教學的意義和重要性認識不足。分別提出了有針對性的解決措施，為解決鄉鎮中學化學實驗教學中的實際突出困難有一定的幫助。

[1] 鄭振勤.“科學探究”教育的新架構-《義務教育化學課程標準(2011 年版)》研讀心得之二[J].教育實踐與研究B，2013，(06)：12-17.

[2] 王世存，王后雄.《義務教育化學課程標準(2011年版)》解析[J].中小學管理，2012，(04)：23-28.

[3] 陳熙德.從中考實驗操作考查反思鄉鎮中學化學實驗教學[J].讀寫算：教研版，2015，(15)：165.

[4] 李倩倩.農村中學化學教學存在的問題與解決對策[J].才智，2013，(03)：58.

[5] 于丹.中學化學實驗教學中存在的問題以及反思[J].求知導刊,2015，(01)：49.

[6] 覃榮德.鄉鎮初中化學實驗教學的現狀與對策[J].基礎教育研究，2015，(02)：43-44.

[7] 王小娟.仿真技術在中學化學實驗教學中的應用[J].科技資訊，2013，(31)：196.

[8] 楊濤.虛擬實驗在中學化學實驗教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015，(13)：166-167.

責任編輯 王菊平

2016-12-29 doi 10.3969/j.issn.1003-8078.2017.03.19

陳小莉，女，湖北浠水人，中學教師，主要研究方向為中學化學教學。

張愛農，男，湖北羅田人，中學特級教師，主要研究方向為中學化學教學。

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1003-8078(2017)03-0082-02