情景教學(xué)法在中職藥理教學(xué)中的應(yīng)用研究

張 敏

（山西省呂梁市衛(wèi)生學(xué)校，山西 呂梁 033000）

醫(yī)學(xué)教育模式的改變和具體教學(xué)方法的探討都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和臨床思維能力，從而有利于以后從事臨床工作。而藥物涉及范圍較廣，需要學(xué)生記憶和掌握的知識(shí)較多，且有部分藥物的作用相似，毒性相同等，因此容易混淆，因此在臨床教學(xué)中應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容更好的掌握，以提高教學(xué)的質(zhì)量。本文針對(duì)藥理教學(xué)選擇情景教學(xué)法，對(duì)其效果進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

1 中職藥理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱

目前，中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生且文化課基礎(chǔ)較差，他們的邏輯思維能力及推理能力相對(duì)較弱。而醫(yī)學(xué)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中藥理學(xué)需要很強(qiáng)的邏輯思維與推導(dǎo)能力，且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，在日常生活中對(duì)藥物接觸較少，而在傳統(tǒng)教學(xué)中往往理論與實(shí)踐分開，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要靠想象力和老師的講解來了解具體的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、效果不盡如人意。

1.2 對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視

大部分中職院校由于資金、管理及其他各方面的因素對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程不能較好地安排，器材短缺等，因此使得教學(xué)中理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生對(duì)抽象的藥理知識(shí)有時(shí)百思不得其解，不能較好地理解藥理的具體作用和使用情況，這樣也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使得課堂效率較低，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和內(nèi)容的掌握。……