仿真模型輔以簡(jiǎn)易標(biāo)準(zhǔn)化病人（SSP）在產(chǎn)房接生技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用效果

戈雅菲，趙榮偉

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

臨床護(hù)理各專業(yè)中，產(chǎn)科護(hù)理學(xué)屬于一門十分重要課程，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、操作性、技術(shù)性與專業(yè)性。因?yàn)楫a(chǎn)婦分娩過(guò)程教學(xué)較為復(fù)雜、抽象，所以存在有較大難度[1]。雖然采用真實(shí)案例提供、多媒體演示、幻燈片展示、板書以及仿真模型等方式能夠獲得一定的教學(xué)效果，但是依舊不存在產(chǎn)婦分娩情景，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)真實(shí)情況下的分娩操作技巧與知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用[2]。隨著研究的不斷深入，發(fā)現(xiàn)SSP在產(chǎn)房接生技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中具有良好的應(yīng)用效果。本研究對(duì)此也進(jìn)行了探究，總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2016年6月～2017年3月，于我院產(chǎn)科實(shí)習(xí)的學(xué)生中選取40例，平均年齡（20.01±2.12）歲，均為女性；選擇2015年～2016年同期、相同專業(yè)、相同學(xué)制40例產(chǎn)科實(shí)習(xí)生，同樣均為女性，平均年齡（20.78±2.09）歲。兩組一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組（傳統(tǒng)教學(xué)模式）：將實(shí)習(xí)大綱作為依據(jù)，由產(chǎn)房帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教，每星期組織一次小講課，形式包括仿真模型操作、示范、觀摩以及講授等。

觀察組（SSP教學(xué)模式）：（1）帶教老師要對(duì)分娩患者標(biāo)準(zhǔn)病例劇本進(jìn)行編寫，學(xué)生對(duì)分娩錄像教學(xué)片進(jìn)行反復(fù)性的觀看，然后再由老師進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行綜合性的演示，仿真模型輔以簡(jiǎn)易標(biāo)準(zhǔn)化病人嚴(yán)格按照劇本進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮，例如為了能夠滿足教學(xué)需求，需要將第一產(chǎn)程時(shí)間適當(dāng)壓縮，對(duì)臨床分娩三期患者進(jìn)行逼真扮演，充分表現(xiàn)出患者癥狀，并且還要加上軀體反應(yīng)、聲音、動(dòng)作、表情以及情緒等，充分融合指導(dǎo)分娩的情形同步協(xié)調(diào)配合，進(jìn)而獲得逼真的SSP演示效果?！?br>