提高中職護生護理操作技能的實踐應用研究

袁 芬

（海寧衛生學校，浙江 嘉興 314400）

1 中職護理專業實踐教學現狀及制約因素

1.1 實踐教學重視程度較高但未落實到位

各級領導雖然高度重視護理專業的實踐教學。但由于傳統觀念等因素的影響，實踐教學始終是建立在相關理論學習之上，主要用來填補理論教學，由此可見，其所處的地位相對較弱。主要體現在：實踐教學在實施的過程中，課時數量和內容由于各種因素的影響而減少，且理論教學的教師要比實踐教學的教師所占據的作用與地位相對較高。除此之外，在進行教師教學質量評價工作的時候，其主要是看學生對于專業理論知識的掌握程度和熟練程度。

1.2 實踐教學內容安排不夠細致

目前，護理實踐計劃制定的項目覆蓋全面，但沒有很好的體現實踐教學應該著重掌握的項目，以至學生在校學習期間對臨床所需的實踐技能準備不充分。實踐教學無法與護理工作人員的專業化要求相接軌，無法有效的將臨床和教學融會貫通，無法實現基礎護理服務于大眾的目標。

1.3 實踐教學形式較單一

如今，護理實踐教學依舊采用的是“教師示教、學生模仿練習”的教學方式，形式不夠多樣化，僅僅只是傳統意義之上的教和學，無法真正的達到教學互動的目的。值得注意的是，在教學的過程中，學生所處的地位相對被動，對于學習的興趣以及目的不夠明晰，達不到理想的教學效果。同時也使學生在真正的臨床護理崗位中不會變通，不會從實際出發。……