醫(yī)護(hù)合作情境模擬教學(xué)在手術(shù)室護(hù)理中的應(yīng)用

王立霞

（莒縣人民醫(yī)院針灸推拿科，山東 日照 276500）

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⒗碚撝R與實踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，提高自身實踐的能力，為日后進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)[1]。醫(yī)護(hù)合作情景模擬教學(xué)是近年來出現(xiàn)的一種新型的護(hù)理專業(yè)教學(xué)方法，也就是在對護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中采用真實的工作場景進(jìn)行演練，以此促進(jìn)學(xué)生對理論知識的掌握和理論實踐的結(jié)合[2]。在本次研究中，我院將70名護(hù)理專業(yè)大專學(xué)生作為研究對象，分別予以醫(yī)護(hù)合作情境模擬教學(xué)和常規(guī)教學(xué)，對兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取護(hù)理專業(yè)2016級大專學(xué)生70名作為研究對象，采用隨機(jī)數(shù)字表法將其分為實驗組和對照組，各35名，其中實驗組男2名，女33名，年齡21～23歲，平均年齡（21.4±1.2）歲，對照組男3名，女32名，年齡21～24歲，平均年齡（21.3±1.4）歲。兩組學(xué)生各項基本資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），均已通過全部學(xué)生同意。

1.2 教學(xué)方法

本次研究對實驗組學(xué)生采用醫(yī)護(hù)合作情境模擬教學(xué)，對對照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)方法，具體教學(xué)方法如下：①教師按照教材內(nèi)容對對照組學(xué)生進(jìn)行理論知識教授，若有學(xué)生提出疑問，教師應(yīng)給予詳細(xì)解答，之后學(xué)生于實驗室內(nèi)進(jìn)行分組練習(xí)，教師進(jìn)行巡視和適時指導(dǎo)；②由同一名教師對實驗組學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，若有學(xué)生提出疑問，教師應(yīng)給予詳細(xì)解答，之后教室對實驗室練習(xí)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)；③實驗室練習(xí)結(jié)束后，安排醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生與護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行配合模擬手術(shù)室情境，模擬手術(shù)室環(huán)境應(yīng)與真實手術(shù)室環(huán)境完全相同，并采用動物實驗中心的動物進(jìn)行實踐操作；……