大學生創業教育合作模式探究
——以綏化市和綏化學院合作為例

張 巖

(綏化學院文學與傳媒學院，黑龍江 綏化 152061)

大學生創業教育合作模式探究
——以綏化市和綏化學院合作為例

張 巖

(綏化學院文學與傳媒學院，黑龍江 綏化 152061)

全國各地方、各高校的創新創業教育正在如火如荼的開展，不僅激發了廣大學生的創業激情，更重要的是創業已經成為大學生就業的一種新形式。綏化學院是一所地方性本科院校，解決學生就業的兩大途徑是面向基層就業和自主創業。通過分析綏化學院大學生創業教育的現狀，探討開展校地大學生創業教育合作的意義，提出構建校地大學生創業教育合作模式的途徑。

大學生；創業教育；合作模式；綏化學院

2014年李克強總理提出“大眾創業、萬眾創新”后，創新創業研究與實踐就在全國擴散開來。綏化市政府和綏化學院建成了創業示范園，為學校和地方和合作創造了便利條件。綏化學院的學生們可以有效利用地理優勢，抓住創業合作機會。在教師的指導下，有針對性的實體創業，對綏化市經濟發展、解決畢業大學生和農民工的就業問題，具有深遠意義。

1 國內外研究現狀

創業教育新概念首次提出是在1989年11月的北京。這次會議正式提出了“第三本教育護照”，即“創業教育”的概念，要求“把事業心和開拓技能教育提到目前學術性和職業性教育護照所享有的同等地位”。2010年俞金波發表了《大學生創業類人才培養校企合作模式研究》，2015年劉艷增發表了《大學生創業教育內容與模式研究》，還有很多國內學者針對創教育模式進行研究，但是針對地方和院校合作的創業教育模式探究較少。

2 綏化學院大學生創業教育現狀

第一，理論教育占主流，實踐教育較少。綏化學院的創業教育開展，理論教育為主要形式，實踐教育開展較少，而南方的一些高校則好很多。綏化市目前擁有實戰經驗的創業教師較少。第二，資金等多方面條件限制創業實訓教育的開展。受資金、地理位置、政策扶持力度等多方面條件的影響，綏化市部分地區創業實訓教育發展出現遲緩甚至停滯狀態。第三，實體創業存活周期短，缺乏生命力。調查發現綏化學院在校大學生創業困難，實體經營僅憑自己的熱情和興趣，經營后缺乏管理和相關經驗。網絡經營開店審批手段依舊不夠簡潔。

3 開展校地大學生創業教育合作的意義

第一，校地創業教育合作是提高大學生創業就業能力的重要途徑，能夠形成共同育人的長效機制。可以將學校的教學資源和綏化市的優質教學資源相結合，優勢互補，擴大資源覆蓋面，提高資源利用率，為創業教育夯實基礎。例如：新媒體工作坊和綏化很多文化公司優勢結合互補，技術上相互溝通、人才頂崗交流、業務上相互合作。第二，校地創業教育合作是提高創業教育水平的有效途徑，更好地推進創業創新工作。很多大學生創業不能真正走出去，僅以“微商”居多，綏化市是農業城市，綠色食品產地。各市縣還有地方文化特色，很多創業成功的老板、小企業家，走進校園，為學生現身說法，提出指導意見，解決學生創業的瓶頸，提高創業教育水平。很多創業指導教師走進企業實地學習，增加經驗，更好地指導學生創業。第三，校地創業教育合作是緩解就業壓力、解決失業人員再就業問題的有效途徑。可以提供更多的就業崗位，成為失業人員的福音。很多學生畢業時，眼高手低，找不到理想的工作，可以利用在校期間為有意向的大學生提供創業崗位，激發熱情，帶動失業大學生就業。形成規模后，還可以帶動當地失業人口就業。

4 構建校地大學生創業教育模式的途徑

綏化市和綏化學院創業教育合作的新途徑、新模式可以概括為：“四輪定位”和“六大模塊”。

4.1 四輪定位

第一，前輪包括政府重視、資金支持、技術指導過硬。政府重視不僅能為創業提供資金支持，渠道拓展，更重要的是可以增加創業主體的培育，組織創業群體，整合最優秀的技術力量。綏化市和綏化學院合建的創業示范園于2017年落成。綏化市投入幾百萬支持創業園區建設，為當地老百姓和大學生創造了便利條件。第二，左輪主要指政策獎勵、競爭機制等。多渠道的設立獎勵機制，從政府層面、社會層面、學校層面，對創新創業團隊個人進行獎勵，激發創業激情。在創業園設立月營銷報告，末位整改，樹立大家的創業競爭意識。綏化學院教師可以在理論上進行研究和探討，為機制的建立給出參考性意見。第三，右輪是指成熟的創業指導教師隊伍和創業指導人員長期的熱情。沒有創業經歷和經驗的創業課教師不能更好地指導學生，傳統的理論指導也不能更好地為創業團隊提供有利支持，還有很多指導者在創業過程中遇到瓶頸，熱情降低。地區內成熟的創業指導教師尤其是成功的企業家和老板走進校園，既有成功經驗，又有實際指導，將會對學生創業產生更好的助力。目前，綏化市和綏化學院的創業指導培訓師不足100人，而綏化市有500多萬人口，創業的發展急需一大批專業的創業指導師。第四，后輪是指建立完善的創業教育評價評估體系，對創業教育成果和經濟效益進行適當評估。無論是校園內的創業教育課程，還是創業園區的實體店鋪，目前都沒有健全的評價評估體系。良好的評價體系才能更好地查找問題，不僅要有創業評價體系，更要有經驗豐富的評價團隊，查缺補漏。

4.2 六大模塊

第一，企業家專題講座模塊。發揮綏化市企業家商會、女企業家商會等優勢，邀請企業家進校園指導創業團隊，進行專題講座。如：可以邀請綏化市名流會所、餐飲連鎖老板走進校園。第二，案例分析模塊。邀請專業人士分析創業園區優秀典型案例和失敗案例，開展案例分享會。由創業案例中的關鍵創業者進行現場分享，形成規律，讓創業者多渠道總結經驗方法。例如：綏化學院2016級在校生楊某創立了禮品店。目前經營一年，收益良好，可以舉辦沙龍座談，讓更多的學生學習成功的案例。第三，企業實戰模擬模塊。將組建的創業團隊的創業者分批次送到相關企業實戰學習，增加經驗。對現有的創業團隊進行人員管理，展開財務運營等模塊實戰比賽，有針對性地提高創業技能。綏化市可以舉辦全市創新創業大賽，在全市范圍內挖掘成功創業者，帶領在校學生積極創業。第四，選擇性實習模塊。物流管理專業、網絡新媒體專業、藝術剪紙和黑陶等專業都可以和當地公司合作，到公司去實習，在實習中，提升學生的創業意識和創業精神。第五，創業孵化園模擬經營模塊。很多在校大學生都有創業意思，但是沒有相關知識和經驗。創業示范園可以拿出一部分場地，讓學生模擬經營，這樣可以有效規避創業風險，提高創業成功率。第六，在校生自主創業模塊。為激活綏化市及其周邊的創業活力，從綏化市層面，對在校生創業給予全方位支持和鼓勵。對已經在校創業的大學生，在管理上、業務上、收費上，給予最大限度的支持。

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Studyonthecooperativemodeofcollegestudents’entrepreneurshipeducation——acasestudyofthecooperationofSuihuaandSuihuaUniversity

ZHANG Yan

(College of Literature and Media, Suihua University, Suihua 152061, China)

The innovation and entrepreneurship education of colleges in different parts of China is in full swing, which not only stimulates the passion of entrepreneurs, but also has become a new form of employment for college students. Suihua University is a local undergraduate college, the two major ways to solve the employment of students is for grass-roots employment and independent entrepreneurship. By analyzing the present situation of entrepreneurial education of students in Suihua University, this paper explores the significance of carrying out the cooperation of entrepreneurship education among college students, and puts forward the way to construct the cooperative education cooperation mode of college students.

College students; Entrepreneurship education; Cooperation model; Suihua University

G647

： A

： 1674-8646(2017)15-0164-02

2017-05-27 綏化市社會科學研究項目(SHSK2016063)