高職“ASP.NET動態網頁設計”課程知識體系的優置

臧 芳，劉 躍

(湖南電子科技職業學院機械與電子信息工程分院，長沙 410205)

高職“ASP.NET動態網頁設計”課程知識體系的優置

臧 芳，劉 躍

(湖南電子科技職業學院機械與電子信息工程分院，長沙 410205)

本文從知識體系優化設置的依據、課程知識體系設計、考核方式和課程資源的發掘等方面展開闡述，其中以“課程知識體系設計”為重點。本體系已經教學實踐并獲得了較好的教學效果。

ASP.NET動態網頁設計；知識體系；高職教育；考核評價

1 知識體系優化依據

1.1 課程性質與目標

“ASP.NET動態網頁設計”是高職教育中電子商務、計網、計應等專業對口的重點科目，學生的就業方向大部分為網站設計和開發崗位。前導課程需要開設“HTML”、“VB程序設計”或者“C#程序設計”以及“數據庫原理及應用SQL Server”，等等。后續課程有“電子商務網站建設”、“B/S模式數據庫系統開發”等，后續課程用于對該課程的深化應用。

1.2 學情分析

網站設計和開發一職的專業與技術水平的市場定位為：有界面創新力；具備網站策劃和構思能力；有標準化開發知識；有調試經驗、可纂寫各類技術文檔；交流能力強。專業工具掌握程度：熟悉PHP、ASP、JSP中至少一項開發語言；熟悉各主流數據庫SQLSERVER或者Oracle；可自主進行DIV+CSS網站設計；具有JS編寫水平且精通Dreamweaver軟件；能搭建網站服務器；具備調查分析程序故障的能力；會調優網站性能。而高職學生的數理基礎普遍較差，缺乏耐心與細心，綜合能力、邏輯能力欠缺，要求他們具備以上技能，絕非一件容易的事。所以，教師要依托高職教學對象的定位，綜合社會和專業需求對知識體系進行優化，把教學內容化繁為簡，側重實踐水平的教育，從而達到更好的教學效果。

2 課程知識體系優化

2.1 課程內容設計理念

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出：專業設置要與市場需求對接，課程內容要與職業標準對接，教學過程要與生產過程對接，畢業證書要與職業資格證書對接，職業教育要與終身學習對接。針對崗位需求對必學知識重新排序，培養學生實際技能，通過校企合作的途徑引入實際開發項目，將學習型實踐轉換為項目開發型實踐。

2.2 課程內容體系設計

“ASP.NET動態網頁設計”教學體系可劃分成5個單元：把概述與IIS配置 、HTML對象、C#基礎、FILE SERVICE劃分到單元1(網頁設計基礎)。內置對象、Web控件的講解劃分到單元2。把數據庫連接技術劃分到單元3(ADO.NET連接DB)。單元4是網頁設計實戰，模擬企業的工作流程，按照需求分析->效果設計->DB設計->頁面設計->后臺開發->機能測試->正式發布的步驟來對網站構思、技術技巧各項進行詳細講解，故單元4為教學重難點與綜合運用的單元，考慮讓校企合作單位的項目工程師來擔任指導教師。單元5定位為解惑單元。教學內容體制、各項目關系及課時構成參考表1。

2.3 教學方法與手段

A.結合真實案例，理論聯系實際。把真實課題中劃分的各單元子課題融合到課堂教學中，按試做->理解->總結->重做的步驟進行教學。B.傳統課堂教學結合網絡創新教學手段。搭配自創的全方位多媒體課件(由微課、網絡課件、E教案、教學計劃、實訓安排、解惑系統、作業系統組成)，另外還創建了ASP.NET輔導微信群。

表1 “ASP.NET動態網頁設計”教學知識體系與課時構成Tab.1 “ASP.NET dynamic web design” teaching knowledge system and composition

2.4 實習實訓環節

學校應具備專用實訓基地，理論與實踐課程都在實訓基地的專用機房進行，并且“一人一機”。從“網頁設計基礎知識”到“WEB基本控件與應用”接下來是“ADO.NET數據庫訪問技術”再到“網站開發真實案例”，突出學生的主體地位，而教師由“主導”到“指導”最后為“點撥”。單元4“網站開發實例”以校企合作單位的實際訂單項目為例，指導交師最好由合作單位的項目工程師來擔任，實現“定單引領，角色互換，校企共育”的人才培養模式。

3 考核評價

根據高職人才培養計劃要求，“ASP.NET動態網頁設計”課程考核主要分階段性考核和綜合項目考核等。重視基本技能考核，加大上機測試比例，以能力考核為本。教學實訓評價，以每次教師布置的實驗內容為主要參考依據，教師應詳細記錄每名學生每次的考核情況，該成績將作為期末總評分的一個重要構成。期末測驗重點以完成開放式課題來實施評分，依據受教對象達成與展示效果打分，突出能力考核為本。期末分數由平時考勤(占總評分10%)+課堂打分(占總評分30%)+期末測試(占總評分60%)構成。平時成績具體涵蓋課堂實訓完成情況和課后作業完成情況等。

4 課程資源的挖掘

4.1 校本教材的建設

校本教材的開發應依據本校教學任務與學生特點，既要考慮學生普遍感興趣的素材，又需緊扣教學大綱，將所授知識要點融入到學習任務中。ASP.NET科目憑借《軟件技術專業人才培養方案》作指導，根據本校學生的特點結合工作實踐與校企合作單位共同研發軟件專業核心課校本教材，促進對學生實踐操作能力的培養。同時，對上述課程編寫配套練習題和課件。以合作單位的開發項目為主題，將HTML+CSS、JavaScript、SQL Server數據庫操作等內容有機結合在其中，將網站分為文章、論壇、圖鑒、美圖、商城、個人中心等單元。

4.2 開發多媒體教學資源

校企雙方除了可以共同開發校本教材，還可以共同開發教學視頻、電子課件、課程網站等一系列學生學習資源，形成新形式的網絡課堂，逐步建設成一整套有關動態網頁設計的專業教學資源庫，有利于課程體系建設目標與教學改革的完美結合。

5 結語

本文提出高職教師要建立“教學內容對接職業標準，教學過程對接生產過程”的人才培養理念。以高職“ASP.NET動態網頁設計”課程知識體系優化的依據、課程知識體系設計、考核評價與課程資源的開發為主線，進行優化分析。以期為動態網頁設計科目的建設、教研教改的理念提供參考，同時也為其他教師對高職“ASP.NET動態網頁設計”科目的研究提供參照。

[1] 臧芳，謝程暉.談高職《ASP.NET動態網頁設計》課程實踐環節的優化方案[J]. 經貿實踐，2016，(18):210-211.

[2] 葉鋒.高職院校中網頁設計教學改革的實踐與探索[J].信息與電腦(理論版)，2015，(17):145-146.

[3] 劉萬輝，杜文龍.生源多樣化背景下“同班同層”教學改革的探索與實踐[J]. 高教學刊，2017，(06):118-119.

Ontheoptimizationoftheknowledgesystemof“ASP.NETdynamicwebdesign”courseinhighervocationaleducation

ZANG Fang, LIU Yue

(Department of Mechanical and Electronic Information Engineering, Hunan Electronic Science and Technology Vocational College, Changsha 410205, China)

This paper focuses on the basis of the optimization of the knowledge system, the design of the curriculum knowledge system, the assessment methods and the excavation of the curriculum resources, which focuses on the “curriculum knowledge system design”. This system has got a better teaching effect.

ASP.NET dynamic web design; Knowledge system; Higher vocational education; Assessment and evaluation

TP393.092-4

： A

： 1674-8646(2017)15-0124-02

2017-05-12 湖南省教育廳科學研究項目：“大數據背景下長沙市高職畢業生就業模式研究與實踐”(16C0367)

臧芳(1980-)，女，碩士研究生，講師； 劉躍(1985-)，男，經濟學學士，講師。