平面設計教學中創新思維的培養

肖凌龍

(遼寧師范大學海華學院，沈陽 110167)

平面設計教學中創新思維的培養

肖凌龍

(遼寧師范大學海華學院，沈陽 110167)

在平面設計教學過程中，培養與提高學生的創造性思維能力與創新思維，可以促進學生成長、成才，從而能夠為社會培養出具備創新意識的高素質、綜合型平面設計人才，這對于推動創意產業的發展具有積極作用。

平面設計；教學；創新思維；培養

1 高校平面設計教學現狀

1.1 教學模式單一枯燥，限制學生能力的培養

平面設計專業與時代的發展有緊密的關系，因此教師在開展教學時應注重與生活實際的聯系。但是，在實際教學中，教師還是運用枯燥、單一的傳統教學模式，平面設計的理論知識講解占據了很大一部分，導致學生的創新能力和實踐能力得不到發展，對平面設計的認識停留在很淺的層面。在實際設計過程中，設計思維受到了局限，形成了規范化、模式化的設計思維體系，設計作品缺乏新意和風格，抑制了學生的全面發展。

1.2 教學理論和實踐不協調，導致學生實踐能力不足

平面設計專業是一門實踐性很強的學科，更多的是讓學生走出校園，對生活和社會中的設計作品進行欣賞，感受其中的設計理念和思維，使設計思維得到發展，促進學生實踐能力的提升。但是，在高校平面設計專業中，教師忽視了理論知識與實踐的結合，抑制了學生的實踐能力發展，因此，實現平面設計理論與實踐的融合與協調是教師們共同面對的課題。

1.3 學生創造性思維沒有得到激發

創造性思維是平面設計專業中的基本能力，一個優秀的設計作品需要進行創造性思考，所以激發學生的創造性思維對其綜合能力的提升具有促進作用。目前，高校在平面設計教學中都是采用系統化的教學方式，雖然學生能夠學到更多的理論知識，但是其創造性思維受到了很大程度的抑制，設計的作品缺乏創新意識、不夠出眾。

2 高校平面設計中培養學生綜合能力策略

2.1 重視學生的學習興趣

在高校平面設計教學中，學生永遠是教學活動的主體，教師在教學過程中應該尊重學生的主體地位，讓學生對平面設計的教學內容產生積極的學習興趣，這是培養學生綜合能力的第一步。平面設計是一個不斷學習的過程，教師在教學中的講解只是其中一小部分，學生必須提升對這門學科的學習主動性，教師應重視學生學習興趣的培養，提升學生自主學習的積極性。教師可以利用多媒體輔助教學，收集一些優秀的平面設計作品供學生們欣賞，并講解其設計背景和意義，喚起學生學習的興趣和積極性，然后結合生活實際開展教學，讓學生的思想與平面設計課程緊密結合在一起，通過平面設計教學培養學生的綜合能力。

2.2 開放和豐富平面設計的教學內容

在高校平面設計專業中，教材是最主要的教學工具，平面設計教學的理論知識基本都是來源于教材內容，而平面設計是一門涉及比較廣的學科，僅僅依靠教材的內容開展教學是完全不夠的，教師應開放和豐富平面設計的教學內容，擴大教學范圍，促進學生在平面設計中的發展。教師應該尊重學生們的設計意愿和興趣，讓平面設計的教學過程更加自由和開放，開闊學生思維，促進學生綜合能力的提升。

2.3 通過培養學生的實踐能力提升學生的綜合能力

高校平面設計是一個專業性很強的學科，除了要求學生掌握最基本的理論知識外，注重學生實踐能力的培養也是很重要的。學生實踐能力的培養需要以學生的創新能力為基礎，而創新能力正是平面設計專業學生所缺乏的，教師要在平面設計教學中加強學生的動手操作能力，使其對平面設計的理論知識有更深刻的理解。應為學生創造更多的實踐機會，如加強學校與社會企業的聯系，建立學生實踐發展平臺，促進學生實踐操作能力的培養和提升。

2.4 通過培養學生的鑒賞能力提升學生的綜合能力

在平面設計教學中，要求學生具備一定的審美能力，只有在審美基礎上才能激發學生設計出更多有創意的作品。學生的審美能力不是天生就具備的，是通過后天的積累和培養形成的。教師應培養學生的審美能力和鑒賞能力，收集一些優秀的設計作品，拓寬學生的設計思維能力，提升學生對作品的鑒賞能力，促進學生綜合能力的提升。

2.5 設置具有開放性特征的教學情境，為培養學生的創新思維提供良好的環境

教學過程中需要根據學生的具體情況及平面設計的主要特征，設置具有開放性特征的教學情境，為培養與提高學生的創新思維提供和諧、寬松的環境。此外，還應加強對實踐教學的重視，方便學生在實踐過程中發現問題、分析問題、解決問題，并積累職業經驗。平面設計教學過程中，應以提高學生的實際動手能力為主要目標，有針對性地實現商品、課堂作品間的有機結合，注重培養與提高學生對問題的自主解決能力與創新能力。此外，還應不斷拓展學生思維，挖掘學生的潛在能力、潛在創造性能力，讓學生從教室真正地走入市場。

2.6 平面設計教學過程中引導學生參與領悟，培養學生的創新思維能力

設計人員可以有效運用側向思維能力，通過平面設計作品，展現事物不同尋常的一面。為有效提高學生的欣賞能力、領悟能力，教師在開展平面設計教學活動時，應當引導學生參與領悟、引導與練習，注重培養與提高學生的創新思維能力。教師在組織開展平面設計教學活動時，必須準備好與市場或企業要求相符合或接近的案例，同時，還要聯系現階段的要點工作，分析案例的背景、要求，再根據教學大綱的具體要求，通過培養與提高學生的側向思維，使學生能夠在生活中常見的事物上發現設計靈感。教師還要給予學生積極的引導，讓學生使自己的創意貼合主題，切實發揮側向思維的作用。

為提高平面設計的質量，需要學生多角度、全方位地進行觀察和感受。教師應當積極引導、鼓勵學生利用創新思維進行設計，如在以冰淇淋為對象設計廣告海報時，設計人員必須綜合考慮與冰淇淋有關的所有元素，找出最引人注目的元素，并對其進行創新設計，以提高廣告的吸引力。對于冰淇淋來說，最常見的兩種元素是冰淇淋本身與勺子，為了能使廣告海報更加引人注目，設計人員可以從另一個角度觀察冰淇淋本身與勺子，將勺子制作成蝌蚪的形態，并讓多條“小蝌蚪”游向冰淇淋，這樣的設計使平淡無奇的勺子元素活了起來，也使廣告海報充滿了吸引力與新奇感。

2.7 平面設計教學過程中培養學生的創新性反向思維

平面設計教學過程中，教師應當積極引導、鼓勵學生利用反向思維，可以引導學生加強反差對比思維的利用，這樣不僅可以突出設計效果，還可以獲得鮮明的藝術效果。如在以化妝品為對象設計廣告海報時，可以在設計圖像中加入拉鏈這一元素，讓拉鏈滑到一半，拉鏈的一側是光滑、潔白的肌膚，另一側是黝黑、粗糙的肌膚，從而突出了對比效果，不僅可以吸引受眾對廣告的注意力，也可以加強受眾對廣告的記憶力。通過利用完全相反的、對比明顯的表達方式，產生強烈的對比效果，從而提高了平面廣告的視覺感染力。

3 結語

高校平面設計專業具有很強的時代性，教師在教學過程中應結合時代發展，創新教學手段，改善教學方法，不斷總結和探索提升學生綜合能力的方法，促進學生的全面發展。學生綜合能力的發展對其以后的生活和工作都有積極的促進作用，教師應引起重視。

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Exploringonthecultivationofcreativethinkingingraphicdesignteaching

XIAO Ling-long

(Haihua College, Liaoning Normal University, Shenyang 110167, China)

In the process of graphic design teaching, cultivating and improving students’ creative thinking ability and innovative thinking can promote students’ growth, so as to cultivate high-quality and comprehensive graphic design talents with innovative consciousness for the society, which has a positive effect for the development of creative industries.

Graphic design; Teaching; Innovative thinking; Training

J524-4

： B

： 1674-8646(2017)15-0128-02

2017-05-13

肖凌龍(1988-)，男，碩士研究生，助教。