解剖教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)應(yīng)用

張運(yùn)海

（遼寧省營(yíng)口市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 營(yíng)口 115000）

解剖教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體技術(shù)應(yīng)用

張運(yùn)海

（遼寧省營(yíng)口市衛(wèi)生學(xué)校，遼寧 營(yíng)口 115000）

在臨床教學(xué)中，通常使用的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式。而在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代，有必要引入科學(xué)的教學(xué)方式，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性和豐富性，給枯燥困難的課堂增添一點(diǎn)色彩，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。但是，不能完全拋棄傳統(tǒng)教育模式，傳統(tǒng)教育方法也有長(zhǎng)處，一定要讓兩者有機(jī)的結(jié)合。

臨床教學(xué)；傳統(tǒng)；多媒體應(yīng)用

1 突出教師在課堂中的地位

由于技術(shù)條件的限制，臨床教學(xué)中普遍應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，比如課堂的疾病診斷、病理分析、對(duì)癥下藥等，教師往往是通過(guò)現(xiàn)有的教案進(jìn)行講解分析，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)受到限制，并不能容易的理解知識(shí)并且靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，而教師在課堂上是主要人物，學(xué)生都只是在下面聽(tīng)教師講課，是在被動(dòng)的接受教學(xué)，教師往往占有主動(dòng)地位。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上板書(shū)，根據(jù)教材內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)講解，這個(gè)過(guò)程是枯燥無(wú)味的，是典型的灌輸型教育，雖然學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，但是過(guò)程并不輕松。多媒體技術(shù)的加入，改變了課堂的氣氛，改變了教學(xué)的方式，也改變了學(xué)生和教師對(duì)教學(xué)方式的看法，教學(xué)也可以加入科學(xué)技術(shù)，這是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。而在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就會(huì)越來(lái)越懶，因?yàn)橛卸嗝健?br>