“對分課堂”教學模式在基礎醫學概論課程中的應用初探

侯玲，陶虹，聶黎虹

（寧夏醫科大學，寧夏銀川750004）

“對分課堂”教學模式在基礎醫學概論課程中的應用初探

侯玲，陶虹，聶黎虹

（寧夏醫科大學，寧夏銀川750004）

“對分課堂”教學模式是針對當前高校教學存在的問題，結合傳統講授式課堂教學模式與討論式學習方式各自優勢而提出的一種新的教學方法。在基礎醫學概論課程教學中，初次應用這種教學模式，教學實踐表明，“對分課堂”教學模式可激發學生學習的積極性，增加師生互動和生生互動，提高基礎醫學概論教學質量。

醫學教育；“對分課堂”教學模式；基礎醫學概論

1 基礎醫學概論課程的教學困境

電子信息技術和公共事業管理是我校開設的非醫學類專業，其培養目標是：為醫療機構培養有醫學背景的技術人才。因此，這兩個專業的學生必須掌握一定的醫學基礎知識。基礎醫學概論課程是為這兩個專業學生開設的一門專業基礎考查課，內容包括：人體解剖學、生物化學、組織胚胎學和生理學4門學科。其教學目的是：使學生了解基本醫學理論知識，為以后的醫療技術服務工作奠定一定的醫學基礎。

基礎醫學概論課程在學生大學一年級第一學期開設，周學時為6學時，授課相對集中，由于該課程涵蓋學科多，所以信息量較大。同時，由于這兩個專業的學生多為文科生，生物學等知識基礎薄弱，因此對醫學知識的學習存在一定難度，有厭學情緒，上課玩手機、睡覺等現象普遍。教學效果不理想。……