醫學生思想政治教育視閾下醫學人文教育的探究

李奎剛，王晨艷*

（天津中醫藥大學，天津 300193）

教育研究

醫學生思想政治教育視閾下醫學人文教育的探究

李奎剛，王晨艷*

（天津中醫藥大學，天津 300193）

人文教育是醫學生思想政治教育的重要內涵，而醫學生思想政治教育是其醫學人文價值觀形成的關鍵因素。因此，主要論述醫學生思想政治教育影響其樹立醫學人文價值觀的因素和解決途徑，從而培養德才兼備的醫學人才。

醫學生；思想政治教育；醫學人文教育

習近平在全國高校思想政治工作會議講話中指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。醫學院校作為輸出人才的重要場所，對醫學生要在各個方面加強思想政治教育，因此在醫學院校要注重思想政治教育和醫學人文教育相結合，培養出政治意識強和醫德高尚的醫學生。

1 醫學生人文價值觀形成和思想政治教育結合的必然性

中華民族偉大復興中國夢的實現需要強大的后備力量，尤其是為保障人們身體健康的醫學人才。現代化國家發展需要醫學生不僅具有精湛的醫術，還要品德高尚，樹立醫學人文價值觀。對醫學生進行思想政治教育的目的是使醫學生形成正確的人生觀、價值觀[1]。對醫學生的教育不應只是醫學教育，更應把醫學價值觀的內涵融于教學之中，使醫學發展體現醫學人文理念，這樣不僅對醫學生進行了專業教育，同時也進行了醫德教育。當前醫患關系緊張，如何正確解決兩者之間的沖突，從醫方考慮需要醫護人員樹立醫學人文價值理念，這樣才能改善緊張的醫患關系。醫學生醫學人文價值觀的形成是醫學生價值理念從意識到實踐的過程，在思想政治教育中滲透醫學人文意識將會使醫學生樹立醫學人文價值觀。各個高校都在加強思想政治教育，然而實效性甚微，在醫學院校進行專業教育和醫學人文教育，同時也滲透思想政治教育將會使醫學生的思想政治教育更具實效性。

2 思想政治教育影響醫學生樹立醫學人文價值觀的因素

2.1 思想政治教育注重政治，醫學人文教育忽視政治

大部分醫學院校對醫學生進行醫學人文教育僅僅通過醫學倫理學1門課程，并且課時較少。對醫學生進行思想政治教育的課程有思想道德修養與法律基礎、中國近現代史、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，在大部分醫學院校，4門政治課僅僅注重思想政治方面的內容，根本不涉及醫學人文知識，致使醫學生既不認真學習政治方面的知識，也不關心醫學人文方面的知識。同時，在醫學高校進行思想政治教育的教師，他們的專業知識只是政治方面的，對醫學人文不太了解，并且他們也不重視醫學生人文價值觀的形成，這也制約著他們很難利用政治課進行醫學人文價值觀的教育。在對醫學生進行醫學人文教育時，醫學倫理學涉及的政治內容較少，并且這些任課教師對待政治不關心，他們大都是倫理學方面的教師，這也使該課程的教師很難把醫學人文和思想政治教育有機融合。因此，醫學院校思想政治教育教師和醫學人文教師注重各自教學內容，不能有機結合，制約著思想政治教育和醫學人文教育協同發展。

2.2 學校不重視思想政治教育和醫學人文教育以及師生關系淡化

很多高校制定的教學制度僅僅針對專業知識學習，對其他教育只是走走形式，在醫學院校對醫學生進行思想政治教育和醫學人文教育只是為了完成教學任務，并沒有采取鼓勵措施和制定相關制度保障思想政治教育和醫學人文教育的有效開展[2]。良好的師生關系是達到教育目的的重要方式，然而通過對天津中醫藥大學、天津醫科大學、南開大學醫學生發放問卷可知，師生感情深厚的僅占17%，可見師生關系淡化。思想政治教育和醫學人文教育是醫學生樹立人生價值觀的主要教學方式，這兩類課程的教育要結合醫學生的心理狀況展開，這更需要了解醫學生的心理狀況，如果與醫學生接觸較少、關系一般，就很難對醫學生進行針對性教育，難以達到理想的教育效果。

2.3 思想政治教育的教學方式、內容達不到醫學生要求

通過知網調查可知，利用思想政治教育進行醫學人文教育僅僅停留在理論研究上，沒有切實應用于教學中，無法充分調動醫學生的學習積極性。實踐出真知，利用實踐對醫學生進行醫學人文教育，能夠充分調動醫學生的積極性，但通過調查可知，很多醫學院校對醫學生進行醫學人文教育的實踐很少，結合思想政治教育進行醫學人文實踐的幾乎沒有。有些教師一味地講述課本知識，沒有把社會事件與課本知識相結合，同時，很多任課教師缺乏醫學人文知識，根本不能滿足醫學生的需求。

3 醫學生思想政治教育促使醫學生人文價值觀形成的途徑

3.1 學校層面：制定相關制度，完善途徑

習近平強調：“高校發展要做到治理有方、管理到位、風清氣正”。醫學院校要達到思想政治教育和醫學人文教育的目的，必須制定相關制度，鼓勵任課教師加強教學，增強醫學生的學習積極性。思想政治理論課和醫學人文課都屬于人文社會科學，因此，任課教師不能單單講述一門課程，應把兩門課程有機結合、相互貫通。學校要制定任課教師進修制度，鼓勵任課教師積極進修學習，擴大知識面，同時采取措施讓思想政治課教師和醫學人文教師展開交流、相互學習。另外，由于很多任課教師只是應付教學，因此學校要采取一系列鼓勵措施，使任課教師全心投入教學，對教學突出的教師予以獎勵。

3.2 教師層面：積極改進教育方式，拓展知識領域

習近平強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命”。教師教學能否被醫學生接受和認可是達到教學目的的外在表現，因此任課教師要以醫學生認可的教學方式進行教學。醫學生把主要學習精力放在專業課上，對思想政治教育和醫學人文教育不予關心，所以應改變教學方式，結合醫學生特點進行針對性網絡教育，如設立QQ群、微信群等與醫學生交流，了解醫學生的心理狀況，同時，也可以把自己的講座錄像上傳到網絡，使醫學生能夠自主安排時間和地點進行學習。在教學過程中思想政治教育教師和醫學人文教師要互相切磋、互相學習，擴大知識面。

3.3 教學環境：創造思想政治教育醫學人文校園環境

校園環境的好與壞直接關系著教育效果的好與差，因此，醫學生思想政治教育和醫學人文教育相互融合要有好的校園環境。當前，各高校都在利用網絡進行教學，因此，醫學院校要構建醫學人文網絡思想政治教育平臺，在校園網設立教育板塊，并且這一板塊要體現醫學人文特色和呈現思想政治教育內容[3]。當前，醫學生思維意識變化極快，利用網絡平臺與醫學生積極交流，可以了解他們的思維方式，并進行針對性教育。另外，也要利用網絡平臺對醫學生進行管理，在校園網設立管理專欄，發布最新規章制度，提高教學管理效率。各醫學院校也要積極改善校園物質文化環境，且要體現醫學人文特色，使醫學生在現實生活中得到啟發、受到教育。與此同時，各醫學院校要加強校園精神文化建設，如教風、學風等。總之，醫學院校要營造有益的教學環境，為醫學院校教育提供便利條件，培養出德才兼備的醫學生，為實現“中國夢”輸送優秀人才。

[1]李奎剛，王晨艷.新形勢下創新醫學生思想政治教育的探索[J].遼寧醫學院學報，2016（2）：34-36.

[2]李奎剛.淺談高等醫學院校加強醫學人文教育[J].成都中醫藥大學學報，2014（3）：22-24.

[3]梁雪.醫學生思想政治教育與人文精神培育耦合路徑研究[D].大連：大連醫科大學，2015.

G40-03

A

1671-1246（2017）20-0024-02

天津市普通高等學校本科教學質量與教學改革研究計劃思想政治理論課教學改革專項課題“‘毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論’網絡課程的研究——基于BB平臺的使用”（津教委[2014]16號）

（*通訊作者：王晨艷）