淺談小學語文經典誦讀教學的問題與對策

張志琨

【摘 要】經典蘊含著華夏民族幾千年的智慧與文明，是古代先人遺留的珍貴文化遺產。小學時期是人生啟蒙的關鍵期，所以，必須高度重視經典誦讀在小學語文教學中的作用，通過經典誦讀教學提高學生的文化素養，為我國基礎教育的發展奠定堅實的基礎。本文主要對小學語文經典誦讀教學中存在的問題進行了詳細分析，并提出了一些有效的應對策略。

【關鍵詞】小學語文；經典誦讀；教學策略

一、經典誦讀對小學生發展的重要作用

（一）豐富知識

經典是古人思考和感悟的忠實記錄，其中蘊藏著豐富的文化知識。經典誦讀，將極大地豐富和完善學生的知識體系，夯實和強化學生的文化底蘊。當學生從“清明時節雨紛紛”中了解清明等節氣知識，從“遍插茱萸少一人”中體會家人團聚的渴望時，便會一點一滴地積累更多的知識，促使學生不斷成長和進步，并逐漸走向成熟。

（二）滋養心靈

文以養心，中華文明博大精深，而經典著作歷時千年洗禮，其間更是蘊含了先人對個體人生、人類社會以及宇宙自然的感悟和思考，對現代人有著深層次的啟發意義。當小學生吟誦“人之初、性本善”的質樸，品味“弟子規、圣人訓”的教誨時，心靈之窗被打開，心靈世界變得更加豐富，與傳統文化和外部世界建立起一種必然聯系，從而走向更加廣闊的現實人生。

（二）鍛煉品格

中華民族是一個歷經苦難，但始終堅韌不屈的優秀民族，在經典中，飽含著中華民族傳承千年的氣度風骨。有在“自強不息、厚德載物”中所表現出來的寬厚博大精神，“舍生取義、殺身成仁”的慷慨激昂，還有“天人合一、以和為貴”中推崇的人與眾生、宇宙的和諧統一，正是源遠流長的中華民族優秀文化的積淀與升華。這些精神對于小學生道德體系和自我人格的確立，有著非常重要的現實意義。

二、小學語文經典誦讀教學中存在的問題

（一）誦讀面比較窄

由于一般的小學課堂只會讓誦讀時間占用少數，這樣教師對誦讀的引導時間也不充足，教師的教案準備就會存在一定的隨意性。其中一些教師帶領學生進行誦讀的范圍局限于課本上的古詩文，而讓學生進行誦讀的關鍵在于提高學生的文化素養，讓學生充分深入了解我國更多的優秀著作，從而將中華民族文化經典傳承下來。而因為課本上的知識顯得格外局限，學生的誦讀面就相當窄。

（二）誦讀時間難以保證

在小學語文實際教學中，經典誦讀教學占用的時間相對較少，并且比較分散，沒有固定的時間。這樣勢必會導致教師與學生對經典誦讀的不重視，而且不會將其推廣到實處。與此同時，經典誦讀的時間不固定，還會造成學生對經典文章和知識的理解缺乏連貫性和深入行，難以形成完善的體系。開設經典誦讀的主要目的是將傳統文章進行反復誦讀，深入探討研究，促使學生在誦讀過程中，深切體會到傳統文化的深層意境，以此增強學生的語言感受力，在潛移默化中，受中國傳統文化的熏陶，增加民族凝聚力和民族榮譽感。因此，在教學過程中，要固定誦讀時間，并堅持每天誦讀，一定會收獲更加良好的效果。

（三）背誦方式方法單一化

因為經典誦讀的內容比較難，學生理解起來有困難，這就進一步增加了背誦的難度，從而在很大程度上打消了學生經典誦讀的積極性和主動性。如果讓學生在理解的基礎上背誦，又會增加學生的學習壓力，而且這與經典誦讀教學原則不相符。因此，目前的小學生誦讀經典幾乎都是死記硬背。

（四）學校對語文經典誦讀的教育評價體系不健全

學校對語文經典誦讀教育的評價體系不健全，主要體現在評價內容單一，不能對教師的教學成果進行多元化的、全面的了解，評價的方式不靈活，無法將教學評價充分發揮作用。尤其是學校經常以抽查學生背誦情況的方式，評價教師的教學成效，雖然這樣能夠大大節省時間，但是不得不承認這樣的方式太過死板，根本不能充分調動學生誦讀經典的積極性和主動性，更加不能夠味語文經典誦讀營造良好的校園氛圍。

三、改善小學語文經典誦讀教學的有效對策

（一）擴展誦讀時間

針對經典誦讀時間相對較少的現狀，可以嘗試將經典誦讀進行整合，分配到各類學科中去，以此擴展經典誦讀的范圍，實現延長誦讀時間的目的。這樣一來，不僅能夠大大擴展經典誦讀的廣度，還能夠加深學生對經典知識深度的理解。

（二）加強師資培訓

教師是經典誦讀教學開展能夠成功的關鍵，只有教師對經典誦讀有了正確的認識，并對經典作品有了1.深刻的理解，才能夠確保經典誦讀教學的順利進行。

加強教師對經典誦讀的認識

想要讓經典誦讀教學真正意義上在學校內開展，就必須加強教師對經典誦讀教學的進一步認識，只有教師了解了經典誦讀的真正意義和目的，才能夠正確引導學生開展有效學習，并充分發揮經典誦讀教學的價值。學校可以派骨干教師去參加相關的學術研究活動，然后開設交流會，將在交流會上所學習到和借鑒到的經驗，以及個人的感受傳授給其他教師，這樣就能夠從促使全校教師從中受益。而且，還可以邀請相關的專家學者到學校來進行講座，這樣就能夠幫助全校教師總結經典誦讀教學方法的特點，從而逐漸形成經典誦讀教學實施方案，引領學生開展經典誦讀。

2.為教師提供專業的訓練平臺

經典誦讀教學沒有固定的參考書和教學大綱，這就需要教師必須具備豐富的經典文化底蘊，并在不斷的學習和探索過程中，總結歸納出一套行之有效的、科學合理的教學方法。學校還應該加強對教師的專業訓練，培養教師的經典文化素養，從而幫助學生更好地學習經典文化。學校可以組織教師成立讀書會，定期安排固定時間讓經典誦讀教師進行讀書和研討。

（三）多元化誦讀方式方法

多元化經典誦讀的途徑，不僅能夠促使學生增加對經典作品的喜愛程度，還能夠活躍課堂氛圍，讓學生真正接受和喜歡上經典誦讀。教師可以將經典誦讀與其他文學藝術相結合，以此增加經典誦讀的趣味性。教師可以將經典誦讀與美術相結合，在教學過程中，教師可以讓學生將一些描述自然風光的文章作品，通過畫畫的形式展現出來，這樣不僅能夠有效激發學生的學習積極性和興趣，還能夠幫助學生深入了解經典作品的含義，并加深記憶。

（四）構建健全的教學評價體系

學校應該逐漸構建健全的教學評價體系，督促不斷提高教學質量，讓學生真正感受到經典作品的熏陶，深入了解我國的經典文化。還可以采取多元化的手段在校園內大力宣傳經典誦讀，出一些校園板報，營造良好的校園環境，激勵學生學習經典作品。同時，還可以適當舉行一些以班級為個體的背誦比賽，或者舉辦一些與經典誦讀相關的文藝節目，以此考察學生的背誦情況與教師的教學成效，還能夠培養背誦的積極性，讓學生對經典文化更加熱愛。

四、結語

總而言之，小學作為人生成長最重要的階段，對人的一生有著非常大的影響。所以，小學教師必須積極引領學生，指導學生進行經典誦讀，讓他們能夠更好地傳承中華優秀文化。而誦讀教學是我國語文教學的一種重要模式，只有切實采用，才能夠確保中華民族幾千年的優秀文化得以傳承下來。

參考文獻

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